如何培养孩子的好习惯

如何培养孩子的好习惯

魏科燕张治德

魏科燕张治德（重庆市江津区鹅公小学重庆402236）

【摘要】当今孩子，特别是农村的留守儿童，坏习惯不少，在学校，老师很难纠正。但是，作为家长和老师又不可能让孩子放任自由，必须想尽方法，让孩子的坏习惯得到改正而走上正轨。因此，我根据自己的教学实际和参照别人的一些宝贵经验，写出一些自己的心得。从孩子的坏习惯说起，举出孩子在家和在校的表现，提出相应的解决方法，以及老师在处理这件事情上的责无旁贷。

【关键词】坏习惯；处理；责任

著名作家巴金曾经说过，孩子成功教育从好习惯培养开始。孩子的希望，是未来，要想让孩子能够健康成长，有一个好的发展，作为家长和老师就应该慎重考虑，从小培养孩子的好习惯。

而如今的小学生，特别是农村的孩子，不良的行为习惯太多了。

1．自由散漫，不懂规矩

现在的孩子，随意性大，责任心不强。在校也好，在家也罢，对于摆在自己面前的事情，他们是想怎么做就怎么做，不考虑后果，先做再说。别人的东西，不管人家是否同意，先拿来用了再说，久而久之，就养成了悄悄拿别人东西的坏习惯。另外，很多孩子，对人没礼貌，见面不打招呼。家里来了客人，不懂得问侯，不晓得与人交谈。做事没规矩，我行我素，以自己的爱好而行，上课不听讲，有时的所作所为，简直让人目瞪口呆，不可思议。

2．不讲卫生

绝大多数农村孩子的家庭都是以种地和打工为主，家庭中的成年人都是体力劳动者，他们晴天一身灰，雨天一身泥，十分辛劳；饿了就吃，渴了就喝，困了就睡，常常无暇顾及自己和孩子的个人卫生，更不可能去认真搞好家庭的环境卫生建设，长期以来他们并不觉得“随地吐痰”、“垃圾随手丢”、“饭前便后不洗手”等习惯有什么不好，相反，他们中的很多人甚至津津乐道于“不干不净，吃了没病”，认为自己天天劳动锻炼，抵抗力强，没有关系。特别是近些年来，很多父母都外出打工，留下孩子由爷爷奶奶或其他亲人代管。说句实话，为了生计，他们自己都忙不过来，完全没有时间顾及孩子。孩子的洗脸、洗脚、洗头、洗澡，就任其孩子喜欢，做，还是没有做，无所谓。可以想象，在这样的家庭中长大的孩子，不讲卫生的恶习可谓是根深蒂固。所以，离校远的孩子在校寄宿，卫生习惯真的不好。早上，脸不洗就上课，晚上，脚没有洗就睡觉，不刷牙，不洗头也不洗澡，衣服肮脏，穿着邋遢。

3．出口成“脏”

大多数农民以他们的勤劳、爽直获得了人们的赞誉，但他们中的很多人“爽直”过了头，平时不管是闲聊还是谈正事，常常是说起话来口无遮拦，一张口是一连串的脏话。特别是教育孩子的时候，由于自己的知识水平有限，方法简单，态度粗暴，许多人至今仍然信奉并实践着“棍棒底下出孝子”的古训，稍不如意，对孩子非打即骂……更有甚者；邻居之间、家庭之间、兄弟姐妹之间吵起架来，往往是不顾一切地乱骂一通，并且是专门骂最难听的字眼儿，好像只有这样才能解气。试想；在这种“人文环境”中，“熏”出来的孩子，想不会骂人都不行。所以，有时在课堂上，他们会不经意地说出脏话，弄得全班哈哈大笑，而他本人还若无其事的扮鬼脸。

4．贪玩好耍，不完成作业

大多数农村家庭条件有限，不可能为孩子的学习提供良好的外部环境，孩子的学习只能在学校老师讲解的基础上依靠他们自己的机械重复地记忆、抄写，时间一长，孩子的兴趣就没有了；不仅如此，大人们一天到晚忙着种地、打工，在引导孩子学习，辅导孩子作业等方面，他们或者是有心而力不足，或者是根本无暇或无心过问，或者是操之过急，从而导致孩子回家后处于“无人管”、“无法管”或者“管不了”的境地。久而久之，孩子贪玩，不完成作业就成了一种“顽疾”。特别是现在的留守儿童，生活，家人照顾不过来；学习，自己完全没有兴趣，一天到晚，无所事事。当一天和尚，撞一天钟，过着毫无激情的日子。老师是看在眼里，急在心上。而他自己却毫不在乎、漫不经心。

俗语云：人之初，性本善。孩子的不良习惯不是从娘肚里就带来的，都应该是后天养成的，只不过是父母和老师没有及时指出并纠正而已。

贝多芬曾说过：“把‘德性’教给你们的孩子；使人幸福的是德性而非金钱。”从一定意义上说“德性”就是良好的行为习惯。作为农村小学的一名教师，在多年的教育教学实践中，对矫正农村孩子的种种不良习惯，培养他们的“德性”，作了一些有益的探索，并取得了一定的实效。

1．规范与引导相结合

“规范”即制定一系列常规、制度，使孩子从进入学校的第一天起就明白什么是该做的，什么是不该做的，特别是针对“不讲卫生”、“出口成脏”、“不完成作业”这三种倾向，提出了详细具体的要求，并配之以相应的奖惩办法，将其纳入学生个人和班集体评比先进的条件之中。学校德育处、少先队和各个班级均建立了日常卫生、礼仪、安全、纪律等常规检查、记载、评估、奖惩的长效机制。“引导”即利用思品课、班队会、晨会等时间，通过主题活动、现场会、正反对比、竞赛、黑板报等主要形式对学生进行正面教育，在学生中树立好的典型，各班和学校经常在学生大会上大力宣讲习惯好的人和事。不能光刮风，不下雨，应该把规章制度落到实处。并且要形成严格的监督制度，不能手软，严格执行。

2．学校与家庭相结合

一是畅通家校联系渠道。学校要求各班班主任和科任教师必须详细掌握每个学生的家庭情况，重点是家长姓名、家庭地址、联系方式、家庭环境和条件、家人习惯等内容，做到“一生一档”，建立家校联系手册，平时可以通过电话联系，了解学生的情况。必要时，对学生进行家访，更加深详细的了解学生，并做好记录存档。二是办好“家长学校”，尽力搞好家长教育。由相关的专业人士，对教师、家长进行家庭教育专题讲座，如；召开家长会教师作了《如何纠正孩子的不良习性》，《如何当好孩子的典范》，《孩子的错我们难道没有责任吗？》等。让家长明白自己的职责和教育孩子的方法，特别让家长明白溺爱的危害性。因为现在多数都是独生子女，又都是爷爷奶奶在家专门带孩子，所以对孩子是特别的关心。大人的娇生惯养，久而久之就让孩子养成许多坏习惯。三是坚持跟踪了解和教育。为了更加全面的了解学生，学校安排老师们有针对性地深入到学生住地，了解孩子们在家的学习、生活、待人接物等方面的情况，看家校联合教育的真正实效，同时与家长再交流、再探讨，回校后将情况记入学生个人档案。同时建立相应的监督制度，由老师指派相关人员，在上学和放学途中留意沿途学生的情况，及时汇报老师，由老师作出处理。

3．短期突击与长期坚持相结合

由于众所周知的原因，小学生不良行为习惯的矫正是一个长期、复杂、反复的过程。教师与家长、学校和家庭平时多配合，可能有立竿见影的效果，但如果一段时间内，双方都放松了，那么就会出反复，这时我们就有必要抓住重点或有代表性的事例再来一次“突击式教育”。更重要的是，我们是在同不良习惯作斗争，既然是“习惯”，我们就不能指望它一天两天就能消失，所以在实际工作中，我们数年如一日，坚持长期抓，反复抓，有针对性的及时抓。

4．批评与自我批评相结合

学生的不良习惯，作为家长和老师应及时指出，并给予严厉的批评，要求其改正。但我们应该正视孩子的错误，要以平常心对待，孩子能知错就改，就是好的。但我们在严格要求孩子的同时，也要严格的要求自己。要真正具备好爸爸、好妈妈、好老师的形象，自己平时就要严格约束自己，言行举止都要成为孩子的表率。更为关键的是，只有在夫妻之间，父子之间、母子之间、老师之间、师生之间、学生之间，积极真正的开展批评和自我批评，才能取得良好的效果。

5．批评与表扬相结合

当孩子有不良表现的时候，批评并要求孩子改正，这是理所当然的。但，作为家长和老师，不应该一棍子打死而全盘否定孩子，应该给予孩子改过自新的机会。并且，孩子应该以表扬为主，我们要及时发现孩子在生活和学习上的闪光点，即使闪光点很小，也要提炼出来，给予表扬。大胆肯定孩子，他们才会感受到生活处处充满阳光。否则，孩子如果得到的总是指责和批评，那会让孩子感觉到生活只是一片阴霾。

6．帮助与疏远相结合

孩子在校有不良表现，老师同学在指正批评的同时，更应该好好的帮助他们，让他们感受到别人给他带来的温暖。但是，对于那些屡教不改的孩子，我想还是可以采取冷落疏远的办法。让他感受到一段时间的孤独后，然后再接近他，给他讲道理，使他真正明白自己的犯错误所带来的后果。

养不教，父之过，子不学，师子惰。学生能养成良好的学习习惯、卫生习惯和行为习惯，少不了父母的言传身教和老师的谆谆教诲。培根说过；习惯真是一种顽强巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯，才能更好的学习和生活。作为教师，更是责无旁贷。