浅谈英语听说能力的培养

浅谈英语听说能力的培养

刘金泉

刘金泉陕西省洛川县百益中心小学727405

学习英语，有诸多的方法可供选择。过去学生学习英语时的重点是在如何掌握语法，以便把汉语译成英语，或把英语译成汉语。这一方法意味着对英语语法的死记硬背，它对于理解语言的结构起着必要的作用，效果也不错，然而，要使学生听懂英语，进而学会读、写、说，则不是一种有效的方法。它会导致这样的不良现象：我们中国学生通常能“看”得懂几百词的文章，却不会说一句10个词以下的生活口语。新编中学英语教材已在使用，它打破了重知识、轻能力尤其是忽视听说的传统，以口语为主线，力求教学过程交际化。为了克服中学生学习英语主要的困难和障碍——“聋哑英语的尴尬”，必须通过听说训练，使学生获得语音、语调的知识和准确发音的技能，以及正确使用语调的能力。听说教学是主要的手段之一，也是英语教学的重要目的之一，那么，该如何来培养中学生的英语听说能力呢？

一、用英语组织课堂教学。课堂教学英语化是教学过程交际化的必要保证，也是听说训练的基础和保证。经验反映与流行认识相反，用英语组织教学的最大困难不是教师的语言水平不足，而是怕开口说、怕错的心理障碍；其次是教师认识上的错误，总觉得用英语不如用汉语来得明快确切，而且用英语要多准备；再次是不能持之以恒。笔者认为，实际教学中，教师可采用手势、动作、简笔画、表情、实物、挂图等直观教具代替母语，帮助学生理解。

二、听说结合，寓教于乐。听说结合，可采用情境录音，激发和培养学生对听说训练的学习热情和兴趣。俗话说“寓教于乐，寓学于乐”，在听力教学中，可让学生在轻松愉快里感到学习英语的乐趣，来提高语言的交际使用能力。因为情感与认知相辅相成，如果缺乏积极情感，学习者的认知能力就会大打折扣。心理学家冯特指出：“语言心理中起主要作用的不是思维，而是感觉。”情境录音，有利于提高学习兴趣，当学生对某事发生兴趣时，就会产生无意识记忆，而无意识记忆则不要意志努力，消耗精力少，既能减轻学生负担，又能提高教学质量。情境录音还有助于增强记忆，获得语感，大致能用英语来进行思维。一旦形成了用英语思维的习惯，就为顺利地用英语进行口头交流打下了良好的基础。而要实现这个目的，最好能创设一个轻松、愉快、生动、真实的语言环境。学生能否注意听讲、积极动脑思考问题，是保证学习效果的关键。因此，教师可充分利用多媒体等教学手段，让学生多一份体验感。也可以选用一些英语歌曲来创设情境，如《Come！LetUsLearnToSing》(来，让我们来唱歌)、《HappyBirthdayToYou》)等。

三、培养学生良好的英语学习习惯。首先是培养学生们开口的习惯。比如，在课堂上，无论什么问题，笔者都要求学生先口头表达出来，鼓励他们去说英语，不要怕出错，也不要害羞，对勇于开口说英语的学生予以表扬。其次是培养学生听的习惯。提高学生听懂英语的能力，要听老师讲英语、介绍课文大意，还可借助于录音等，让学生们不看课文和文字资料，反复做听的练习。再次是培养学生朗读和背诵的习惯，主要包括朗读背诵课文、复述课文、开展值日生报告活动三个方面，进行口头表达能力的练习。

四、营造良好氛围，增强学生对听说能力的信心。在听说训练中，为了克服学生在英语听说能力方面的心理障碍，教师在课堂上应该多肯定、多鼓励，哪怕学生取得了微小的进步，也要及时给以表扬。因为口语教学的关键在于引导学生多开口，而不要怕说错。中学生作为学习者受语言信息的刺激少，难免说出一些不合语法规则或者多余乃至重复的话，这时候如果老师能正面诱导，有助于形成学生积极的态度，更有效地训练。大家知道，认识和情感是语言教学中不可分割的两部分，解决情感问题有助于提高语言学习效果。消极的情感，如焦虑、害怕、紧张、沮丧、怀疑、厌恶等，都会影响学习效果。笔者认为，课堂教学作为听说能力培养的主阵地，应打破原有的思维定势，排除心理障碍，激发自信心，树立成功感，作为提高学生英语听说能力的关键。过多地纠正错误会使学生受到反复失败的打击而失去自信心，学习兴趣丧失了，反而使学生不敢开口，这样学生的积极性和自觉性变差了，不利于学生口语能力的提高。一位教育学家曾经说过，教育的奥秘就在于使受教育者对自己充满信心、对前途充满希望。

五、加强训练，掌握技巧。利用听力训练来提高听的技巧。常见的技巧大致有对内容小情节的预估、对上下文没有听清楚的内容进行猜测、找中心思想内容、抓重要细节、推测说话人的态度等，是提高英语听说能力的有效途径。这些技巧在英语听说训练中需要有针对性地进行练习，在听力训练起始阶段，可以边听边做一些笔录，记录下材料中的人名、地名、时间、年代、数字等信息，以便在答题时可以有所参考。在此基础上，再过渡到用脑去记忆。要注意进行听力微技能的训练，抓住文章的开头与结尾的句子，想方设法捕捉主题和关键语句。对于一些含蓄的问题要利用自己的想象与经验去理解、推理，并注意英语的背景知识与习惯用法。

六、广泛阅读英文资料，扩大知识面。由于学生知识面太狭窄，缺乏对英语国家的风土人情、历史背景、文化差异的了解，所以往往听完一篇材料后对其内容一知半解，甚至不知所云，结果影响了理解。因此，学生要提高听说能力，除了学好课文外，课外要广泛阅读各种英文读物，增加语言材料。

七、积极开展英语课外活动。英语课外活动有助于培养学生的学习兴趣，增加语言实践的机会。通常我们会采用以下做法：1.开展课外英语会话。这是一种有效的方法，但必须加以引导，否则学生也容易养成不良语言习惯，积重难返。2.举行英语朗读竞赛。它会使学生的语音、语调、口头表达及表演技巧都会有个质的飞跃。