新课改视角下的高中数学教学研究

新课改视角下的高中数学教学研究

尹虹

江西省萍乡市莲花县莲花中学尹虹

【摘要】在新课标课程改革工作的具体组织开展背景之下，在切实充分认识和分析高中数学学科教学工作的现存问题基础上，制定和实施科学有效的高中数学学科教学工作改良优化策略，是保障和支持我国高中阶段数学学科知识内容教学工作综合效能获取水平不断改善优化的重要前提条件。本文围绕新课改下高中数学教学论题，择取两个具体方面展开了简要的分析论述。

【关键词】新课改背景；高中数学教学；现存问题；改良路径

在现有的综合性历史发展背景之下，数学学科是我国高中阶段现有学科教学内容构成体系中最为基础且最为重要的学科，切实做好针对高中阶段在校学生群体的数学学科基础知识内容教学讲解工作，不仅能够支持确保高中学生在具体参与数学学科考试过程中顺利获取到良好成绩，还能为高中学生具体参与的物理学科和化学学科知识内容的学习理解活动构筑和提供充足有效的数学运算处理技能支持条件。最近几年以来，伴随着我国新课标课程教学改革工作的日渐深入推进，高中阶段数学学科在基础性的教学内容构成结构，知识点之间的相互衔接关系，教学工作组织实施目标等方面均发生了显著且深刻的演化变革，并且在具体应用的教学工作组织实施模式层面，发生了显著且深刻的转化变革，在切实促进高中数学学科知识内容教学工作效果获取状态显著改善优化的实践背景之下，也在实际教学工作的组织开展过程中遭遇了一系列的具体问题，需要引起相关领域基础研究人员的持续密切关注。有鉴于此，本文将会围绕新课改下高中数学教学问题展开简要的分析论述。

一、新课改背景之下高中阶段数学教学的现存问题分析

第一，过分注重和强调学生的自主性。遵照新课标高中数学课程教学改革工作的基本指导思想，高中数学教师在实际组织开展的日常化课堂教学实践过程中，应当充分关注和尊重学生的主体地位，并且充分调动和激发学生在实际学习活动参与过程中的自主性。然而在实际组织开展的高中阶段数学学科课堂教学活动过程中，部分数学教师未能充分准确认识新课改背景之下关于“调动和激发学生学习自主性”的基本内涵，进而在实际组织实施的高中数学学科知识内容课堂自主性学习体验过程中。对学生的实际学习行为采取放任自流态度，在学生未能获取到来自高中阶段数学学科任课教师的科学系统有效的教学指导条件下，给学生实际获取的高中数学学科知识内容学习理解掌握效果，造成了极其显著的不良影响。在针对北师大版高中数学中有关圆锥曲线的相关知识内容展开教学活动过程中，考虑到这一章节的数学题目，在求解过程中通常需要学生面对较为庞大的计算量，因而高中数学教师往往借由为学生布置大量习题的方式，督导学生自主完成对计算求解能力的学习掌握体验过程，在这一教学环节过程中，由于高中数学教师未能为学生针对性讲解基础运算技巧，诱导学生在具体的求解过程中，不得不花费大量时间运算处理复杂多项式，最终给高中学生实际获取的数学学科知识内容学习效率和学习效果，均造成了表现程度极其显著的不良影响。

第二，现行高中数学学科教材存在问题。在高中阶段数学学科新课标课程教学改革工作的具体化组织实施过程中，我国现行高中数学学科教材在内容构成体系和内容编排呈现顺序方面均存在着表现程度显著的不合理特征；与此同时，高中阶段数学学科教材在编写思路上过分重视数学学科思维训练，而轻视数学知识内容的实际应用的指导思想，也给高中阶段数学学科知识内容教学工作最佳预期效果的顺利获取造成了极其显著的不良影响。

二、新课改背景之下高中阶段数学教学的改良路径分析

第一，要在充分尊重和保持初中学生参与数学学科知识内容学习体验活动过程中的自主性基础上，充分提升和发挥高中数学学科、任课教师在日常教学活动组织开展过程中的主导性作用。高中数学学科任课教师应当树立和践行以人为本的高中阶段数学学科知识内容教学工作组织实施理念，要结合学生在自主完成高中数学学科知识内容学习体验过程中遭遇的困难和提出的具体需求，为学生针对性提供讲解引导教学支持条件，保障和支持高中学生在具体参与的数学学科知识内容学习过程中，能够稳定且顺利地获取到最

佳预期效果。

第二，切实挖掘和呈现类型多样的高中阶段数学学科基础性教学资源要素，助力高中学生充分认识数学学科知识内容与自身经历的日常学习生活经历之间的直接相关性，助力高中学生实现对数学学科知识内容的全面深入理解认识。在针对北师大版高中数学中有关指数函数的知识内容展开讲解分析过程中，高中数学教师可以结合生物学科有关“细胞有丝分裂”的相关知识内容，帮助学生实现

对指数函数数学模型的全面充分学习理解。

结束语：

围绕新课改下高中数学教学论题，本文择取新课改背景之下高中阶段数学教学的现存问题分析，以及新课改背景之下高中阶段数学教学的改良路径分析，两个具体方面展开了简要的分析论述，切实做好高中阶段数学学科知识内容教学工作现存问题的具体分析，并且制定和实施高中阶段数学学科知识内容教学工作的改良优化方案，是保障和支持高中阶段数学学科知识内容教学工作顺利获取到最佳预期效果的重要途径。

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