生本理念下的中学数学教学

生本理念下的中学数学教学

郭耀文

郭耀文

（甘肃省陇西县巩昌中学,甘肃陇西748100）

摘要：生本理念下初中数学教学，教师要创设学生喜欢的课堂教学形式，凸显学生在数学课堂上的主体地位。另外教师可以采用多媒体辅助初中数学教学，合作学习，实现有效的课堂讨论，为学生创设高效参与的时空。

关键词：生本理念；中学数学；教学

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）10-0000-01

在初中数学的教学过程中，教师应该抓住学生的基本能力，根据学生的实际情况制定教学策略，使每一个学生都能在现有的基础上得到最大程度的提高。教师不但要将初中数学课本上的知识教给学生，还要让学生能够将书本上的知识运用到实际生活中处理生活中出现的各种难题。教师要将学生数学实践应用和数学知识的学习联系在一起，更好地激发学生的学习热情，让学生在合作交流中共同成长。

一、创设学生喜欢的课堂教学形式，凸显学生在数学课堂上的主体地位

1.教师要把握学生的数学能力，选择学生喜欢的课堂学习方式。

教师要想让学生在课堂上呈现最佳的学习状态，就要把握好学生与所学知识的心理衔接点。教师要根据各种教学形式确定学生现有的数学知识掌握程度以及数学运用能力，在这个基础上选择让学生感兴趣的数学课堂。教师要让学生达到放松、愉悦的学习状态，使学生在每一堂课都能最大限度地提升自己的能力。如在《直角三角形》的教学过程中，教师是要想让学生知道什么是勾股数，记住一些常见的勾股数，就要让学生经历由边的数量关系识别直角三角形的探索过程，提高合情推理和实验验证的能力。要想达到这个教学目标，教师就要首先把握学生的实际数学能力设计教学环节，选择教学方式，让学生能够提高由已知数学能力探究与获取新的数学知识的能力。学生只有在自己喜欢的数学教学方式中进行学习，才能更好地提升自身的数学能力。

2.教师要凸显学生在数学课堂上的主体地位。

教师要培养学生勤学好问、独立思考的良好学习习惯，就要让学生独自经历数学定义、公式、解题技巧、思想方法的形成过程。教师要引导学生逐步消化基础知识，亲历解题技巧的形成，进而增强分析数学问题、解决数学问题的能力。在这个过程中，教师要让学生主动探索，积极参与，高效完成探索过程。一方面教师要重视学习动机在学生数学学习过程中的激励作用，从不同的角度激发学生学习兴趣，唤起学生学习数学的欲望；另一方面教师要重视学生在实践过程中的观察思考，让学生多种感官都能参与进来感知知识形成的过程，并在生生互动、师生互动的过程中多观察、多思考、多讨论，同时教师要加强学生学习数学方法的指导，让学生提高技能形成的效率。

二、多媒体辅助初中数学教学，为学生创设高效参与的时空

1.多媒体辅助初中数学教学，有利于培养学生多种感官参与，高效完成数学任务。

在初中数学教学过程中，教师采用多媒体进行辅助教学，不仅能够帮助教师更好地完成教学任务，而且可以帮助学生更好地理解教学内容。在初中数学的教学中，教师不但要让学生多种感官参与到数学知识的建构中来，而且要让每一位学生能够更好地完成数学能力的建构。但是初中数学知识体系中，不乏一些抽象性的教学内容，让学生感觉到无法理解。这样的情况下，教师引入多媒体辅助课堂，可以促使学生对数学知识的建构。如在《平行四边形》的性质的教学中，教师运用多媒体创设教学情境让学生去猜想，去感知。学生在文字、声音、图形、动画等于一体的数学多媒体课件中主动地获取了知识，不但能够创新掌握数学知识，而且有利于学生完成对知识点的理解和掌握，更好地体现了学生的主体地位。

2.多媒体课件辅助教学让学生更好掌握教学重难点，实现高效数学课堂。

多媒体课件的辅助教学帮助学生更好地完成教学内容，凸显了教学重点难点。那么在这样的基础上，教师可以有更多的时间让学生进行基础知识和基本能力的训练。教师要从学生的实际情况出发，选择能够培养学生数学创新能力的教学方式进行多层次、多角度、多种能力的训练。教师要把握学生数学逻辑思维和创新思维能力提升的数学内容进行训练，更好地实现高效课堂。

三、合作学习，实现有效的课堂讨论

1.构建结构合理的合作小组。

教师要采用合作小组的方式进行数学教学，就要改变插秧式的学生座位排列方式，选择小组合作方式进行班内座位的排列。在选择小组成员的时候，教师要注意学生数学能力的不同，根据同组异质的原则进行组内成员的安排。在此基础上，教师针对学生的实际数学能力，安排不同的小组长进行组内合作学习的组织工作。

2.选择适合学生进行合作的问题进行小组合作。

教师要加强学生的合作交流，就要选择适合学生的合作学习的任务。在初中数学学习过程中，教师一方面要让学生根据数学教学目标完成课前导学卡，另一方面要让学生全部参与到课前预习的交流中，让全体成员都能得到锻炼的机会。而在课堂交流的过程中，教师要要实行轮换制，让每一个学生都参与到课堂交流中。

总之，在初中数学的教学过程中，教师要选择适合学生的教学策略进行数学教学，并针对学校现有的条件选择辅助教学工具进行教学。同时，教师要加强学生的数学学习参与度，让每一个学生都能在合作学习中积极参与到数学学习中来。

参考文献：

[1]赵彦魁；中学生数学创新能力的培养和提高[J]；甘肃联合大学学报(自然科学版)；2011年S2期。

[2]张秋良；初中数学教学中学生问题意识的培养浅探[J]；学周刊；2011年23期。