全媒体时代大学生媒介素养研究

全媒体时代大学生媒介素养研究

曹淑豪

曹淑豪曹林娜冯元林苏冉大连交通大学爱恩国际学院116000

摘要在科技蓬勃发展的今天，便捷的交通和电信的进步缩短了世界的距离，利用信息通讯技术进行的交流活动迅速发展和广泛传播，我们迎来了全媒体时代。全媒体时代的不断发展，深刻影响着思想政治教育工作，面对如此复杂多变的社会环境和媒介环境，如何认识传媒，正确而有效地利用传媒对于开展好思想政治教育工作至关重要。

关键词全媒体时代大学生媒介素养

在全球化的今天，信息化已成为时代发展潮流，世界各国纷纷把发展信息技术作为社会和经济发展的重大战略目标。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，出现了数字杂志、手机短信、移动电视、网络、数字电影、触摸媒体等新的技术支撑体系下的新媒体形态，而新媒体与传统媒体的进一步融合为全媒体，目前全媒体发展十分迅速。全媒体已经改变了传统媒体格局和大学生的行为方式，越来越融入到大学生社会生活的各个方面。媒介对一个人的成长和法则有着长远而深刻的影响，作为受众在消费模式、生活品味、以至价值取向方面都会受到传媒文化的辐射。而当代媒介环境有了新的特点，对传播者和受众者都有了新的要求，在这样的背景下，作为国家未来的大学生如何解读、批判和使用大众媒介，对于大学生素质教育培养，对建设和谐社会的目标，都具有迫切而重要的现实意义。

一、全媒体时代的内涵

全媒体是在报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的基础上发展起来的。全媒体时代是相对于传统媒体而言的，清华大学的熊澄宇教授认为：“全媒体是一个不断变化的概念。在今天网络基础上又有延伸，无线移动的问题，还有出现其他新的媒体形态，跟计算机相关的。这都可以说是全媒体。”全媒体的形式随着生活科技以及人们对于信息的需求，瞬息万变以不同的形式出现在人们的视野中。全媒体技术的诞生是人们将平面媒体信息获取的枯燥性、延迟性、非互动性等不足的方面加以整合，运用数字技术、无线技术和互联网三方面改善了受众群体对于信息量冗杂以及信息质量残损的劣势，使得信息在保证量的基础上更加能使多个受众群体得到及时的沟通交流反馈，更大程度上的清除了信息的冗余。

二、全媒体时代大学生媒介素养现状

随着网络技术的日趋成熟与进步,尤其是近几年来越发快速的3G、4G网络覆盖,加之智能手机、平板电脑、上网本、超级本等可移动网络终端的推广普及,“网络”这个新媒体日益成为大学生使用的第一媒体。网络已经成为大学生每天接触时间最长、使用最为频繁的媒体,但是一些大学生长期沉浸在网络当中,将自己置身于虚拟的网络世界中,导致与外界、与他人的交流沟通能力不断减弱,与现实社会的接触越来越脱节。此外，大学生对网络媒介的认知比较简单,缺乏深入的理解。在日常生活中,很多大学生只是把它当作娱乐消遣、社交联谊等的工具,对自己作为信息受众在媒介传播中的地位认识不足,对媒介传播对自身价值观影响的认知不够,对复杂海量的媒介信息缺乏判断力和理性的思考。最后在市场经济社会中,在利益的引诱面前,有不少网络媒体为了赢得更为大量的受众资源总会做些不良的市场行为,诸如传播各种花边新闻,其中也不乏含有低级趣味的信息。由于受到不良传媒信息的影响,不少大学生沉迷在物质享乐的欲望中难以自拔,甚至有些大学生走上了违法犯罪的道路。

三、全媒体时代实施大学生媒介素养教育的必要性

全媒体超时空、超媒体、自主个性化的信息服务深刻地影响着当代大学生的成长和发展，影响着他们的行为方式，人际交往、人生价值观念的形成，成为大学生认知社会重要渠道。但同时也必需看到全媒体的“双刃剑”性质，全媒体环境下的信息污染、信息爆炸、信息侵略极易影响大学生对社会对世界的看法，进而影响他们的身心健康。要适应这种信息环境的变化，就必须要具备一定的媒介素养能力。媒介素养是一个素质概念，它的宗旨是使大众成为积极地善用媒体、制造媒体产品、对无所不在的信息有主体意志和独立思考的优质公民。它与提高社会文化品质与健全公民社会的发展息息相关。通过媒介素养教育使受众具有健康的媒介批判能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。

四、全媒体时代提升大学生媒介素养的途径

1、系统和专业的媒介素养教育必不可少。

媒介素养教育作为现代媒介社会中应该普及展开的公民素质教育，在大学启动推广，是一现实可行又功效显著的战略.高校实施媒介素养教育，符合现代大学的功能和国家推行素质教育的目标。当代大学生作为高校媒介素养教育的主体，他们的媒介素养现状不容乐观，对其实施媒介素养教育显得更为重要。通过媒介素养教育课程，提高学生辨别、传播、评判和利用媒介信息的能力，使得大学生成为全媒体的功能真正发挥者。

2、需要构建有效的网络媒介素养教育平台

依赖传统的第一课堂远远不能满足媒介素养教育的要求。通过校园媒体报纸、广播、网站、手机媒体等对网络媒介知识进行有效地并充分利用大学生使用频率较高的新媒体开展网络媒介知识的宣传、竞赛等活动，针对热点问题开设论坛专区，在探讨中积极引导，帮助学生形成健康的思维方式和理性的评判体系，增强大学生对网络不良信息的免疫力，在潜移默化中提高学生的媒介素养。

3、提高大学生的媒介互动和媒介制作能力

与传统媒体信息传播时要经过严格的把关不同，网络媒体有着极大的自由性和开放性。大学生面对网络媒体，可以真正掌握话语权，大学生也非常享受这种主导感受，他们更容易参与到媒介互动和媒介制作环节。通过论坛自由互动，组织发起讨论，甚至可以担任版主，管理他人的言论。在网络实践过程中，大学生积极进行着媒介互动，参与了媒介制作，会对媒介理论有更深刻的认识。并会指导他们的网络行为更加理性、更加有效。

4、重视媒介素养教育人才培养

切实有效的媒介素养教育需要充足的专业师资力量,我国媒介素养教育还处于起步阶段,媒介素养教育师资的短缺是当前一个较为突出的问题。因此,学校不仅要重视相关人才的引进,还应该加强专业人才的培养,打造一支专业化的师资队伍,为我国媒介素养教育的开展储备力量。

大连交通大学2013年党建思想政治工作研究会课题

(全媒体时代构建和谐高校思政教育环境的研究DJSZ-2014-B15)