不同文化背景下英语口语交际教学的研究

不同文化背景下英语口语交际教学的研究

李婵娟

山西应用科技学院山西太原030062

摘要：随着世界文化交流日益频繁，大学英语教学方式也由传统的“填鸭式”变成了以学生为中心的发现学习。学生的个体差异，如文化背景以及策略等英语口语交际能力都有一定的影响。本文从不同文化背景出发，探讨不同文化背景对英语口语的影响以及对教学的启示，为应用型本科院校培养适应社会需求的人才。

关键词：口语交际文化背景英语

一、文化背景

文化背景是指沟通主题长期的文化积淀，即沟通主体较稳定的价值取向、思维模式和心理结构的总和。本文在GLOBE研究的文化群基础上，根据研究对象范围的实际情况，按照地理位置将研究对象分为欧洲西欧文化群，欧洲东欧文化群和亚洲文化群。

二、研究设计

1.研究问题：不同文化背景下的英语学习者，在使用口语交际策略上有什么不同？

2.研究对象：研究对象是波兰华沙社会科学与人文大学在2017年第二学期选修二语教学与研究这门课程的学生，这些学生都是国际交换生，都是研究生二年级，年龄是24-25岁之间。学生人数一共是30名。

3.研究工具：本研究运用了问卷的调查方式，问卷调查表主要是用的Nakatani（2006）的口语交际量表，在此基础上，又根据实际情况对问卷进行改编。

三、数据收集与分析

1.数据分析：通过运用单因素方差分析，对西欧文化群、东欧文化群和亚洲文化群具体每一项口语交际策略使用进行分析，统计结果见表1。

根据表1可以得出，不同文化背景下英语学习者口语交际策略使用具有显著性差异的是说话人非言语策略（F=34.689，p<0.05）、放弃表达策略（F=21.746,p<0.05）和保持流畅性策略（F=21.171,p<0.05）。其中，说话人非言语策略，相比东欧文化群（M=4.06）和亚洲文化群（M=4.05），西欧文化群（M=4.11）使用频率略高一点。然而，放弃表达策略上，亚洲文化群（M=3.54）使用频率高于东欧文化群（M=3.13）和西欧文化群（M=2.84）。

究其原因，文化、经济、环境等的不同导致性格也有差压。比如，与东欧人相比较，西欧人较为热情大方，外向开朗。在口语交际中，西欧人肢体语言表达更为丰富。据有关研究显示，在日常交际中，肢体语言占86%，而口头语言只占14%。他们更注重眼神的交流，更加关注说话人的面部表情。而亚洲，尤其中国主要盛行的是儒家文化，性格偏含蓄内敛一些。保持流畅性策略上，亚洲文化群（M=3.46）使用频率略低。当其他人遇到问题时，欧洲人比较慷慨友好，公平公正，乐于帮助他人。在听力理解上如果他们没有明白说话人意思时，他们会很耐心地和说话人沟通，直到明白。

2.教学启示：

（1）循循善诱，因材施教。针对不同地域的学生，教师应该因材施教，发挥学生的主动性。了解学生的个体差异，注重学生的性格特点，循循善诱，引导学生积极自主的学习。

（2）学习策略与实际相运用。教师应该在教学中根据不同类型的材料，教授学生常用的口语交际策略，使得学生在口语表达中可以更加流畅自然。同时，教师应该加强口语训练，提高学生语言表达能力。

四、结束语

本研究中，笔者通过对不同文化背景的学习者口语交际策略的使用情况分析，得出不同文化背景的学习者在使用说话人非言语策略、放弃表达策略和保持流畅性策略上具有显著性差异。本研究希望对大学英语教学实践有一定的启示。教师在提高学生口语能力上，应根据学生个体差异，因材施教，指导学生在口语表达恰当运用口语交际策略。为以“应用型”定位的我校培养适应社会需求的专门型人才。

参考文献

[1]NakataniY.Developinganoralcommunicationstrategyinventory[J].ModernLanguageJournal，2006，（2）：151-168。

[2]戴炜栋束定芳外语交际中的交际策略研究及其理论意义[J].外语界，1994，（6）：27-31。

[3]唐毅文化背景和汉语水平对外国留学生汉语口语交际策略使用的影响[J].现代汉语，2016，（2）：224-292。