浅谈临床带教体会

浅谈临床带教体会

张晓琼

张晓琼(四川省人民医院儿科610072)

【中图分类号】R47【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2012）34-0280-02

护理临床实习是每个准护士必经之路，也是护士们的一门“必修课”。初入临床，作为带领护士们“入门”的老师，面临着来自中专、大专、本科等不同层次学历的实习生，帮助实习护尽快适应转换角色，适应临床工作，为护理事业培养合格人才，培养符合当今社会需求的护士是临床带教老师肩上背负的责任，这就对临床带教老师的综合素质有较高的要求，对此，结合多年来临床带教浅谈自身体会。

1带教老师综合素质要求

1.1临床知识技能要求

带教老师在护生实习生涯中扮演着举足轻重的角色，带教老师自身专业知识掌握的牢固与否直接影响实习护生实习质量，拥有扎实的理论知识与较强的临床操作技能是带教老师必备的要求。同时，带教老师还应该具有护师以上职称，相对而言，较高资历老师理论知识与临床经验相对丰富更能胜任带教工作，在工作中，带教老师要努力提高自身业务水平，积极参加医院组织的学术性、技术性科研学习，加强与医学界新知识的交流，积极通过学术刊物、网络、学术讲座、技术培训等途径获得当前医学界新进展，将其汲取的新知识毫无保留的灌输给实习护生，组织实习护生积极联系实际展开讨论，勤思考，带领其与国际接轨。

1.2自身素质要求

实际带教工作中，临床带教老师除在专业知识上有较高要求之外，对自身思想素质也有较高要求。护生们初次接触病人难免会感到胆怯、害怕，这就需要老师极具耐心，爱心，遇到困难时鼓励学生，学生犯非原则性小错误时包容学生，扮演好师长角色，同时带教老师应根据学生能力因材施教，对中专、大专生加强理论与实践结合，对本科生、研究生、应该更注重实践操作，其次，带教老师要富有高度的责任心，能充分理解自己为人师者的责任，站在师者角度，力所能及为学生创造学习机会，传授临床经验，而不是把学生当成免费劳动力，应在带教过程中将临床护理工作程序慢慢渗透到学生行动中，让学生实习生涯过得忙碌而充实。

2临床护生应培养的能力

2.1临床护理理论知识巩固

牢固的临床理论知识是护士工作的基本基点，带教老师应督促护生熟记临床上的基本常识，如血糖值正常范围、白细胞正常值范围、凝血酶原时间等常识，提高护生专业水平能力，对于临床上消化道大出血、休克、过敏等急救处理程序也应熟知，带教老师采取多元化教学方式如ppt小讲课、不定时临床抽问、在护士站贴医学知识小卡片等方式督促学生进步。

2.2增强实践能力

初入临床，护生难免需要适应期，临床带教老师有责任与义务帮助学生尽快渡过这一时期，安全过渡到“准护士”的行列，通过临床实践能力的培养、锻炼，增强学生信心，实习过程中尽可能的为学生提供更多的动手机会，但一定要做到放手不放眼，即使只是挂液体也要紧随学生其后，尽量避免医疗事故发生，对学生对病人负责。带教老师可以定期对本科室同学或者几个科室联合举办实习生技能操作大赛，借此熟悉了解实习生在临床工作中存在的问题，对症下药，总结学生与自己在临床互动中的不足，有则改之无则加勉。

2.3临床应急能力

合格的护士除了掌握必备的临床理论知识与操作技能，还需要更多的综合素质，其中能稳妥的处理临床突发事件能力是衡量“准护士”的重要指标，带教老师在工作中就应把这种思想慢慢渗透到学生工作中，在平日工作中让学生熟记应急事件处理程序，也可以模拟演练，其次，注重培养学生沉着稳重处理突发事件的能力，做到心不慌手不乱，在抢救病人过程中，学生可以一旁协助，在老师指导下提供自己力所能及的救助，同时要求老师也具有较好的心理素质，才能给学生做好榜样。应急能力中还包括沟通能力，和患者及其家属做好必要的沟通是解决医患关系矛盾的根本，因此，带教老师在实习过程中还要教会学生怎样有效地沟通，怎样沟通更能让患者及家属接受，应从沟通的时机，语气，态度、方式、内容着手，培养临床合格护生。

3加强师生沟通交流

据多年临床带教经验，即使在同一医院，每个科室安排带教的方式也不尽相同，不同科室，实习同学可能跟随一个老师，另一科室，则可能每个老师都会成其带教老师，不论是跟随同一带教老师还是不同带教老师，师生之间沟通交流很重要，带教老师不可凭个人喜好对待实习同学，尽量避免师生矛盾产生，此外，要求带教老师要多关心了解实习同学心理状态，平日里多询问多聊天多相处，做好师生互动。

随着医学事业迅猛发展，社会对护士的要求越来越高，培养合格综合素质较高的护士，为国家为社会输送优秀的护理人是每个拥有带教资格医院的责任与义务，这同时又具体落实到每个带教老师肩上，时代赋予带教老师重大责任，而我们的每位老师都应具有虎首甘为孺子牛的精神，方能推动护理事业日新月异的进步。