怎样让数学课堂充满魅力

怎样让数学课堂充满魅力

马建武

马建武甘肃省定西市临洮县第三中学730514

教学有法，教无定法。新课程倡导“自主、合作、探究”的课堂氛围，注重学生学习兴趣、情感体验以及态度和价值观的形成，让学生不仅能建构知识、提高语言能力，而且能完成任务、实现目标。那么，教师怎样才能让数学课堂充满魅力呢？

一、三维教学目标的整合

新课程在追求知识与技能的同时，十分注重情感、态度和价值观的形成，即新课程强调的三维目标是一个整体。在教学中，一些教师过分关注正确的结果，不重视展示思维碰撞的曲折过程，这不仅对能力培养不利，也不利于学生养成良好的学习习惯和科学态度。如有位教师组织学生利用装沙子的方法测量、探究圆柱体和圆锥体的体积关系，在学生分别汇报各组测量、计算的数据后，教师选择了符合或比较接近于公式的数据，而对其他数据一律不予理会。这就等于暗示学生，数据是可以人为选择的，学生经过客观探究来的数据是可以修改的，因为教师事先已有准备。这显然对培养学生的探究意识与科学态度不利。如果教师利用这次机会，教育学生在探究中要仔细认真、尊重事实，并指导学生掌握测量方法，如多次测量，取平均值，这样，知识技能的学习就与能力的培养、情感态度与价值观的教育融为一体了。

二、让情趣为数学课堂添彩

“课开始，情趣生；课进行，兴趣浓；课结束，趣犹存”的教学效果，才是真正意义上的课堂效果，摒弃了演练与造假，带给学生全新的课堂气息。

1.教师讲数学课要有“音乐感”，要善于采用重复、停顿、加快语速以及声音忽高忽低的讲解，让学生在学习的过程中感受不断的惊奇和惊喜。

2.在数学课上，教师要不失幽默诙谐，使课堂变得富有生气，学生学习也能收到很好的效果。有的教师在数学课上出奇招，有时“拿腔作调”，有时一本正经，课堂上不时爆发出热烈的掌声和笑声，课由情生。

3.在游戏中激发学生学习数学的兴趣。在七年级的起始课程上，教师给学生设计了几个谜语游戏(各打一个成语)：

(1)1×1=1；(2)10002=100×100×100；(3)0000；(4)70/8；(5)7/8；(6)1/100；(7)40&pide;6；(8)0+0=0；(9)3.4。

谜底：(1)一成不变；(2)千方百计；(3)万无一失；(4)七零八落；(5)七上八下；(6)百里挑一；(7)陆续不断；(8)一无所有；(9)不三不四。

通过这几个谜语，大家觉得数学很好玩，让数学这座貌似枯燥乏味的城堡变成了孩子们探索的乐园，在“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由境界中体会到创新的乐趣，体会到了数学不再是“神圣而不可改变”的。

教学是一门艺术，它需要的是情趣，有情趣才会有引力。一个眼神，一个手势，一句反语，一个笑话，一则游戏，一个故事，在不经意间收到了意想不到的效果。

三、提高教师运作数学课堂的能力，让课堂成为“教学相长”的平台

1.提高数学教师的教学能力。好多教师会说：“这个题我已经讲过好多遍了，为什么有的同学还不会呢？”其实，这是教师忽略了学生在年龄阶段的认识水平。心理学研究表明，学生非常容易理解符合他们年龄阶段认识水平的新知识，也很容易理解经由他们身边熟悉的事物来导入的新知识，而以陌生的事物来记忆或理解陌生的事物却大为困惑。因此，教师传授了知识，还要教会学生如何来理解这些知识，并最终具备灵活应用的能力。

2.探求学生学习数学的方法。经调查，发现相当一部分学生在上课时不知道自己要干什么，即使课堂上规规矩矩地坐着，眼睛盯着黑板，但总是收效甚微。同样在一个课堂里学习，学期结束时出现了明显差别。究其原因，除了一定程度上的智力因素外，没有好的学习方法是学习失效的重要原因。因此，教师要帮助学生找到适应每个学生的好的学习方法，让他们端正学习态度，善于支配时间，抓住最佳学习机会，在“恰当的时间里做恰当的事”。

3.合作交流，促进师生互动。

（1）小组讨论：以小组为单位提出问题、解决问题，集思广益，取长补短。所提的问题、所解的答案是全组成员集体智慧的结晶，不分你我他，凝聚了每一位同学的聪明才智。

（2）学生对话：通过学生对话，学生能人人动脑、动耳、动眼、动口，不仅巩固了所学的对话，更重要的是连那些内向、胆小、基础差的学生也能得到锻炼，从而调动了班级里各层学生学习的积极性。

（3）你追我赶：针对学生的好胜心理，在合作学习中适时地引入竞争机制，对合作学习能起到纠正、提高、深化的作用。

四、进行深入的课堂反思

1.课前反思。上课前，教师要想想自己如何准备的，不仅仅准备教案、教具，还要准备“因材施学”的学案，搜集身边教与学的资源，以让学生得到新的启示。课前要考虑学生学习的最大效果。

2.课中反思。课堂中一些学生由于生理、心理上或家庭生活的原因，可能表现不尽如人意，原先准备的教案和学案可能不适应这些学生，需临时做出机智的更改和调整。

3.课后反思。一节课结束后，教师要总结得与失，以求进一步完善。一方面，教师要在课后总结自己本节课的精彩点、有无创新点、学生看好的“卖点”，以及这节课最大的失败是什么、出乎意料的是什么、为什么自己事先没有想到等等；另一方面，要反思学生对这节课的反馈，如赞成什么、不赞成什么、需要教师有哪些改进等等。教师在这两方面的基础上改革创新，找出新的教学契机，可为下一堂课打好基础。