基于电工电子实践教学课程的探究和改革

基于电工电子实践教学课程的探究和改革

李冠彪

（景德镇陶瓷大学机械电子工程学院，景德镇333403）

摘要：针对学校的电工电子实践教学的所存在的问题，对电工电子实践教学进行深入探究，并从学校、教师、学生三方面提出改革措施，优化电工电子实践教学内容，提高电工电子实践教学质量，从而增强学生动手能力和创新能力，培养出符合社会需求的实用型人才和创新型人才。

关键词：实践教学；改革措施；教学质量；创新能力

一、引言

随着社会的日新月异的发展，对实用型、创新型人才的需求也越来越大，而电工电子技术在这个信息高速发展的社会也变得尤为重要。电工电子课程在学校属于公共基础课，电工电子实践教学课程也是学校电类专业和涉电类专业学生实践能力培养的一门重要课程，对于培养学生的动手能力与创新能力起着关键性作用。但是学校的电工电子实践教学大多与理论教学为主，且实践教学的课程开展的过少，多数实验是验证性的,缺少综合性、设计性实验。为此加强电工电子实践教学改革,提高电工电子实践教学水平,才能培养出更符合社会需求的人才。

二、电工电子实践教学的现状与问题分析

1、电工电子实践教学仪器。电工电子实践教学离不开仪器，而仪器的落后和数量的缺少很大程度上会限制学生的实践学习，就更不用提实践创新了。针对学校的电工电子实践教学仪器主要存在下列两个问题：一，仪器落后，很多仪器都跟不上新版教材，造成了理论与实际操作不相符合的问题，学生只能做以前教材的实验；二，仪器数量少，一台仪器可能要两三个学生一起使用，一定程度上限制了部分同学的实践练习。

2、教学理念的滞后。在电工电子实践教学中,普遍存在重理论而轻实践的现象,甚至很多实验只是走走实验形式。很多教师在给学生上电工电子实践教学课的时候,花费大量时间讲解理论知识，花费大量的篇幅,在理论上教我们如何去做,而留给学生思考和实践的时间很少,学生无法思考,也无法得到足够的实践练习。

3、实践教学安排的时间不合理。在电工电子实践中时间按排的不合理，学生同样无法得到实质性的练习。社会对实践动手能力强的人越来越重视，而学校对电工电子实践教学安排的课时却越来越少，甚至实践教学时间的安排也不尽如人意。在老师讲解完实践流程之后，留给学生实践动手的时间也所剩无几,许多学生甚至还没来得及实践动手,便到了下课时间,最后只能草草了事。

三、电工电子实践教学改革

针对电工电子实践教学的现状与问题分析，可以从学校、教师、学生三个方面提出相应的改革措施。

1、对学校来说。学校应该购置足够的实践仪器设备，在购置的时候要考虑仪器设备的先进、实用和经济等因素。购置先进的设备，可以让实践教学和课本理论知识相结合，避免出现理论与实践不相符的问题，让学生能够更好的根据课本理论知识去操作设备，从而更好的提高学生的动手能力。

2、对老师来说。老师应该改变自己的滞后的教学理念，切不可头重脚轻，重视理论教学和忽视实践教学。理论教学固然重要，但是俗话：“实践是检验真理的唯一标准。”只有将理论与实践相结合，才能更好地培养学生综合能力。另外老师还应该合理的安排实践教学的课时及实践教学的时间，要有足够的时间让学生思考和实践，培养学生的动手能力和创新能力。

3、对学生来说。作为学生，要端正好学习的态度，不能把实践教学课程不当回事，要充分利用好实践教学的时间，做到实践前先预习,了解实践内容；实践时带着问题自己动手操作；实践后善于总结和思考。要充分的锻炼自己的动手能力和培养自己的创新能力,同时,还应该要爱护实践的设备和仪器，要爱护公共财产。

四、结束语

随着科技的进步，社会对实用型、创新型人才的需求量越来越大，不管是对于学校，还是老师，亦或者是学生自己，都应该朝着社会需求的方向去培养人才。在这个充满竞争的社会，只有提升自己的各方面综合能力，满足社会的需求，才能在竞争中脱颖而出。而电子电子实践教学亦是如此，要充分的利用好电工电子实践教学的机会，培养动手能力和创新能力。从而成为一名满足社会需求的人才。

参考文献

[1]陈崇辉.深化创新创业教育引领电工电子实践教学改革[J].高教学刊,2016(4):15-16.

[2]孙立辉,王海,于军.地方本科院校电工电子实践教学体系的构建[J].实验室研究与探索,2016,35(11):213-216.

[3]张倩,龙晓莉,陈新兵,等.电工电子实践教学效果评价体系的改革与实践[J].长江丛刊,2016(30):206.

作者简介：李冠彪（1996年11月—），男，江西余干人，本科学历。