高中生物错题管理的实践研究

高中生物错题管理的实践研究

林春花

（桂平市麻垌中学，广西桂平537200）

摘要：生物是中等教育中的一门比较重要的科目，因此，生物的教学工作也受到来自家长和学校的高度关注，生物教师在实际的教学过程中经常强调错题管理的重要性，以及错题管理对生物学科的重要意义，教师倘若让学生们学会合理运用错题，对错题进行科学的管理，便能够取得良好的教学效果，帮助学生们进一步掌握高中生物知识。本文将结合实际学习中的经验，简要探讨错题管理在生物教学中的运用。

关键词：高中生物；错题管理；生物学习；实践研究

错题是学生们在生物学习过程中的一种良好的学习资源，错题能够帮助学生在复习阶段充分认识到自己学习过程中曾经存在的问题，以及自己生物知识的薄弱点和易错点，此外，错题管理能够帮助学生加强已学知识内容，让学生更好的利用生物知识。在高中生物学习过程中，学生应当正视自己学习中出现的错误，因为只有正面认识错误之后，才可以认真地反思自己的错误，从而在错题当中积累经验，防止继续犯同样的错误。错题管理能够让学生提高生物学习效率，因此，对高中生物错题管理的实践研究是相当有必要的。

一、高中生物学习过程中错题管理的重要性

学生在学习过程中最宝贵的学习资源，亦或是提高学习的突破点就是错题，错题管理对大多数学生来说是一种富有成效的学习方法。在实际的学习当中，大多数学生都没有对错题产生足够的重视，往往是将自己学习过程中的错题扔在一旁，不予理睬，这就直接导致学生屡屡犯同样的错误，而如果学生改变对待错题的方式，认真地反思自己出现的错误，不断吸收错题的精华，这样便可取得明显的学习效果。高中生物知识系统庞大而杂乱，同时具较强的应用性，学生如果想要掌握好生物知识，更应当做好错题管理的工作。在错题管理的过程中，学生需要注意反思，注意对错题的归类和总结，同时将错误的原因与相关知识点进行记录。记录错题能够让学生在今后的复习当中加快生物学习的脚步，由此可见，错题管理可以对高中阶段的生物学习产生良好的影响，让学生取得满意的学习成绩。

经常复习整理出的错题，学生们更容易产生深刻的印象，并且能够明白新的知识点，由此可见，学生整理错题可以让教师更高效地开展生物教学工作，提升了学生对知识的接受能力。与此同时，教师在教学过程中会更具针对性，对学生不理解的问题或者理解不到位的问题能够针对性地进行讲解，大大提升了生物的教学效率。另一方面，在实际应用的过程中，错题其实是对学生理解能力的考查，让学生通过错题管理，对自身的情况有更充分的认识，因此，错题管理有着较重要的意义。

二、目前生物错题管理中存在的问题

在生物教学过程中，错题管理得到了一定程度上的应用，也取得了一定的成绩，但是由于教师对错题管理依旧存在一些误解，导致目前高中生物教学中依旧存在一些尚未解决的问题，从而牵制了错题管理在生物教学当中的发展，削减了错题管理的作用。

（一）管理方法有待改进

在教师的教导下，许多学生在学习生物的过程中逐渐采用了错题管理的学习方法，但是，在实践过程中，教师的管理和监督方式却有待提高。学生在学习生物的过程中将错题记录在错题集上，教师往往会检查其错题集是否补充正确答案，以此形成对学生进行监督，但是教师不能只注意这种表面的形式化，因为学生可能仅仅是将答案补充到错题集中，却并未分析答案的解答过程，未理解透彻答案，这样的错题管理只是完成机械的抄写工作，没有对生物学习产生有利的影响，教师应当改善监督方式，例如，出相关题目，检查学生对该错题所涉及生物知识点的掌握及运用程度。初步的尝试往往会出现一些问题，只要不断改善，便能够很好的运用错题管理的学习方法，不至于让形式化的错题管理成为学生新的学习负担。

（二）教师对错题管理的认识不够完善

在高中生物教学中引入错题管理学习方法之前，应当对错题管理学习方法有一个较全面的认识，只有对错题管理了解到位，教师才能够在实践中取得相应的效果。在生物学习中，倘若教师未对错题有正确、充分的认识，可能会直接影响学生对错题的错误认识，从而导致错题管理成为学生不必要的学习负担，让学生花的时间都成了徒劳。

三、生物错题管理实施过程的改善

生物错题管理的最终目标是改善学生生物学习的现状、提升学生生物的学习能力、巩固学生的生物知识，所以，教师需要结合教学要求和实际，对教学方法作出改善，及时发现教学工作中存在的问题，并且制定出合理的方案。

（一）认真审题

错题管理的目的在于让学生少犯同样的错误，而在实际应用过程中，一些学生常常会纠结于记录错题，而无法辨别错题记录的类型，因此，教师应当在课堂中经常性地提醒学生在做题过程中不要马虎大意、认真审题、看清题目中隐藏的条件等注意事项，这样便可以检查出学生真正的薄弱之处，而非客观因素的影响出现的错题，教师也能够在教学过程中更有针对性，从而提高学习效果。

（二）整理归纳

在学习的时间逐渐增长的过程中，学生会产生一定数量的错题，如果不分类别的放在错题集中，就会出现一定的混乱，条理清晰的错题集往往能够让学生在复习的过程中效率加倍，因此，教师还应当监督学生整理、归纳自己的错题，而对于有困难的学生，教师要及时提供帮助，找出问题所在，使学生生物学习能力得到提升。

四、结束语

综上所述，错题管理是高中生物学习的良好学习方法，通过错题整理，学生能够及时纠正自己对生物知识的理解，同时发现了自己的不足，让学生能够更具针对性地提升自己的学习能力，巩固自己的生物知识。教师要帮助学生建立起条理清晰的错题管理系统，这样可以让学生不仅能够在今后的学习中取得良好的学习效果，而且能够让学生们在生活当中同样受益匪浅。

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作者简介：林春花（1986.04-），女，广西桂平市人，大学本科，中学二级教师。