教学反思之我见

教学反思之我见

李秀阁

辽宁省朝阳市建平县第二高级中学李秀阁

教学反思就是教师在上完课之后，对自己的教学准备、教学过程、教学结果进行思考和总结，寻找自己整个教学过程的闪光点及不足，从而优化教学方法，提高课堂教学效率。

教学反思是教师自身自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行再认识，反思后则奋进。在反思过程中，发现问题则深思，找到经验则升华。如此说来，教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进，久而久之，就可能形成具有自己特色的个性化的教学模式。

教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，尤其是要研究优秀教师、特级教师的教学思想。他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。只有经过不断的学习，提高自己的理论水平，才能达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。

那么，教学反思需要反思哪些问题呢？

1．“课后思”：一节课下来就总结思考，写好课后心得或教学日记，这对新教师非常重要；每一节课后思考的内容有：

一是“情景创设”：教完每节课后，应对教学情景创设进行回顾总结，考虑你所创设的情景是否与学生实际生活联系紧密？是否与上课内容相符？在引入过程中还存在哪些不和谐之处？同时根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息，考虑下次课的情景创设，并及时修正教案。

二是“上课效果”：备课的最终目的是收到好的教学效果。因此，一节课下来，我们应认真从每一位学生的上课表情、课堂作业、回答问题、演板以及教师的课堂观察等环节反思本节课的实际效果如何？做到心中有数。效果好要有经验积累，效果差要找出原因，并在教案的反思一栏中作好详细的记载以便及时修正。

三是“教法学法”：上完一节课，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

四是“评价体系”：每堂课后认真思考一下本节课的评价内容是否更多地指向有价值的数学任务、数学活动；评价的方式是否多样、是否激起学生的学习兴趣，唤起他们的自尊心和自信心;评价的主题是否面向全体学生、是否因材施教等等。

五是“疏漏之处”：俗话说：“人非圣贤，孰能无过”。教学中的疏漏与失误在所难免，如教学内容安排欠妥，教学方法设计不当，教学重点不突出，教学方式单调等等。课后进行这样的反思，及时客观的找出教学过程中的不足与失误，并能虚心听取学生的意见，正确的面对这些问题，做好及时查漏补缺工作，我们的课堂便会越来越来完美。

2．“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正。

3.“月后思”：对于自己一个月的教学活动进行梳理。如：月考后质量分析。

4．“期中思”：即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。通过期中考试，召开学生座谈会，听取家长意见，从而进行完整的整合思考；也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。这些年来，我一直坚持教学反思，自己坚持写了多年，是自己的一笔宝贵财富。

在我的教学反思中，有孩子们课堂上闪光的身影，留下了许多的情不自禁的感动；在我的教学反思中，有教学经验的精彩描绘，也有工作不慎时出现的漏洞；在我的教学反思中，有我的忧虑和困惑，更有我的欢歌和笑语。教学反思，记载了教学实践的酸甜苦辣，使我一步一个脚印踏踏实实地向前走。教学反思，它给了我一个工作反省的机会，给了我一方滋养孩子成长的沃土，给了我一片展示自己才华的天地，使我一天天变得更加成熟、工作更加出色。