试析人文教育在职业中专艺术教学改革中的开掘

试析人文教育在职业中专艺术教学改革中的开掘

冯永强

冯永强（秦安县职业中专学校甘肃天水741600）

摘要：现代社会对人的人文素质有着更高的要求，职专艺术教育应当以学生的人文素质教育为核心，改革目前的职专艺术教学，将人文教育落实到教学中去。

关键词：艺术教育人文素质人文教育

随着新课程标准的出台，呈现出艺术教育的新思路，反映了课程标准的不断发展和创新。与之相对应，艺术课教学的改革也正进行得如火如茶。下面笔者结合自身的教学经验，谈一谈教改中如何将人文素质教育有机地地融入到艺术教学中去。

人文素质，是指社会中的人建立在人文科学知识之上，通过对人类优秀文化的吸纳、受人类优秀文化熏陶所反映出来的精神风貌和内在气质的综合体现。人文教育的目标就是提高文化修养、理论修养、道德修养，就是要教学生学会怎样做人。人文素质是一个人的道德修养的基础，是学生学会做人的基础，人文教育应当作为提高学生思想道德素质的重要手段，也应当作为国家经济发展、社会进步的重要手段。重视和加强对学生人文素质的培养是时代的需求，也是当务之急。

一、人文索质教育在艺术教学中的体现

职专艺术教学的重要目的在于读书、欣赏、参与实践能力的提高。勃朗宁说：“艺术应当担负起哺育思想的责任。”罗曼·罗兰说:“艺术的伟大意义，基本上在于它能显示人的真正感情、内心生活的奥秘和热情的世界。”林语堂先生说：“在艺术作品中，最富有意义的部分即是技巧以外的个性。”

艺术教学的目的在于充实人、丰富人、提升人的精神境界，又是一种主体由内而外的自由“倾吐”，其目的亦在于创造、出新，解放人的思想、心灵，以便高扬人的创造力和生命力！所以，艺术课教学的目的即在于“人”，在于解放人、充实人和提升人。这门课从本质上看无疑是“立人”之课，它具有浓郁、强烈的人文精神。

在教学中应贯彻爱的教育、善的教育、美的教育等价值内涵，丰富学生的情感，让学生对人生有更丰富的体验。现今城市中大部分的中学生基本上都是独生子女，没有经历过苦难，生活阅历少，又局限于学校和家庭的小圈子，很难去理解、感受高雅艺术中人物的情感。所以，在教学中教师除了给同学们展示丰富的艺术作品的背景知识以及相关链接外，还应有意识地将同学们带出课堂，到社会中、生活中去寻找、体验，进而感悟。要教会他们理解亲人之爱、故乡之爱，教给他们对自由的渴望、对道德生活的向往；教他们用勤劳的双手去获得自己更加幸福美好的生活信念；教会他们用同情、怜悯、爱的眼光看待世界。艺术课教师应该教学生以爱美的心，教他们对自由、对幸福、对人生现代化的理解，把艺术教育和文学教育打通。

因而，职专艺术教育首先是一种人文教育。我们要让学生通过人文素质教育，了解到自己的人生与社会需要的切合点;通过教育，让学生产生个性化的人生观念，最后形成自我决断、自我选择、自我造就的信念和勇气。教育的结果不是知识，不是道德，而是一种自我的能力，就是说，要让学生用自己的脑子去选择自己的生活方式、自己的艺术鉴别力甚至自己的职业，选择自己的人生道路。艺术教育应该在这个过程中发挥独特的作用。

二、以人文教育为核心，改革职专艺术课教学

1、对教师的要求

艺术课教师要重视提高自身的人文素养。“经师易做，人师难当。”要培养出具有较高人文素质的学生，需要有较高人文素养的老师。从这个意义上说，提高教师自身的人文素质显得尤为重要。艺术课教师要有良好的职业道德和心理品质，要有高度的社会责任感，敢于挑战，勇于走出“应试教育”的误区。不断学习充实自己，与时俱进，做一个文化底蕴丰厚的人、专业技能过关的人，才有资格在今天教书育人。

2.对教学的要求

（1）艺术课教学要把艺术训练和人文素质教育和谐地统一起来。艺术作品反映了人类社会的事、情、理、志，表现了民族精神、民族情操、民族审美情趣等，负载着丰富多彩的文化。在艺术训练过程中如果理解了这些文化内容，就能更好地理解艺术语言的表现力，更好地用音乐、图画表情达意，思想教育也就寓于其中。纵观古今，大凡优秀的文学艺术作品，其辉煌之处，常常就是艺术家人格的伟大体现。因此，中职艺术教学不能人为地把“心”、“言”割裂而谈能力培养。“诗在诗外”，要培养优秀的“诗人”，首先要造就优秀的人格。

（2）要充分利用选修课和活动课的设置，开设出具有浓厚的人文色彩的课程。艺术课老师要根据自己的特长，利用选修课的拓展性，以中华民族传统文化为基础，对学生进行人文知识的基本训练。如书法、绘画、歌咏、演奏、舞蹈、文艺常识等，或侧重于情感熏陶，或侧重于健康人格的培养，或侧重于审美情趣的引导。要利用活动课程实践性原则，组织演唱会、展览会，通过欣赏、参观、访问、考察搜集民间优秀文化遗产等方式积极开展活动，以此为根基，引导学生兼收并蓄，了解和学习世界各民族的优秀文化，创造学习的人文氛围，使我们的人文教育既具有中国特色，又具有鲜明的时代特色。