论中职学校班主任德育工作的有效开展

论中职学校班主任德育工作的有效开展

侍霞

（盐城生物工程高等职业学校，江苏盐城224051）

【摘要】近年来政府不断加大对于中职教育的支持，中职教育得到飞速发展，为社会提供了一大批技能型人才，中职教育逐渐成为我国职业教育的重要组成部分。不过中职学生的德育问题却日益突出，成为人们关注的一个焦点问题。中职学生的德育需要学校以及教师的共同努力，在这一过程当中，中职班主任的德育工作尤为重要。本文简要介绍了目前中职班主任德育工作面临的问题，并且探讨了有效开展中职班主任德育工作的相关措施。

【关键词】中职班主任德育工作有效开展

中职班主任作为班级的组织者以及领导者，可以说是中职学生的引路人，也是联系班级以及各个教师的纽带，是班级的灵魂。中职学生的精神风貌，在一定程度上取决于中职班主任德育工作的态度以及方法。

一、中职班主任德育工作面临的问题

第一，中职学生处于叛逆期。中职学校学生大多数初中毕业，正处于心理学上的叛逆期。这一阶段的中职学生有着比较强的独立意识以及表现欲望，因而喜欢标新立异从而吸引他人注意。不过虽然中职学生具备行动自由以及思考能力，但是在看待问题的时候往往过于片面化或者是简单化，尤其是对部分事物表现出叛逆甚至偏激的情绪，这就加大了中职班主任德育工作实施过程当中的难度。

第二，中职学生的素质不高。近年来在普高热影响之下，成绩较好的学生往往选择到高中就读，而成绩较差的学生考不上高中而不得不选择中职。这部分学生往往在初中阶段就未能养成良好的习惯，成绩比较差，因而不受教师待见，同时中考失利进一步导致中职学生缺乏自信。调查显示，中职学生的自我效能感要显著低于平均水平，表明中职学生存在着缺乏自信心的问题，这些都不利于中职班主任落实德育工作。

第三，家庭教育方面的问题。相当一部分中职学生在家庭教育环节有所欠缺。尤其是部分中职学生的家长长期在外打工，同中职学生之间的共同生活时间比较短，因而对学生缺乏家庭教育。除此之外，离异家庭也容易因为家庭方面的变故而给中职学生带来情感伤害。这些因素导致部分中职生在情感方面存在欠缺，因而难以主动配合中职班主任的德育工作。

二、中职班主任德育工作有效开展的措施

第一，德育目标方面的措施。在德育目标方面，中职班主任应当坚持全面发展的教育目标，认清中职教育的目的在于培养中职学生成为全面发展的现代化建设者以及接

班人。而要想实现中职学生的全面发展这一目标，就需要坚持德育为先的理念。中职班主任在实现德育教育目标的过程当中，首先要明确目标的内涵。中职学生德育目标主要包括两个方面的内容，一方面是中职学生要在思想上接受核心价值，例如富强、民主、文明、敬业、诚信、友善等，另一方面要将德育工作落实到班主任日常教育教学以及管理服务的各个环节，从而创建课堂教学、校园文化以及社会实践三位一体的德育工作平台。

第二，德育过程方面的措施。在中职班主任德育工作的过程当中，要做到具体问题具体分析，重视中职学生的点滴进步，肯定中职学生在德育方面的每一点进步，这对中职学生而言有着重要的意义，可以让中职学生品德性格以及行为习惯逐渐形成一个向善的惯性以及过程。中职学生往往比较冲动并且比较叛逆，因此需要班主任采取措施纠正他们的不良行为习惯。中职班主任需要放低德育目标，认识到中职德育工作不是培养模范学生，而是培养合格学生。目前我国中职学生家庭背景比较复杂，例如离异家庭以及留守家庭等等，同常规家庭背景出身的学生而言，这部分学生出现问题的概率要高得多。对于大部分中职学生来说，德育工作的过程也是一点一滴不断进步的过程，因此中职班主任要培养学生养成向善习惯，可以说在很大程度上实现了中职德育工作的目标。

第三，德育评价方面的措施。在中职班主任的德育工作评价当中应当强调实效。中职阶段的学生对生活开始有自己认识，他们的认识虽然不够系统，不过开始对行为现象的是非对错以及善恶美丑有独立判断。因为中职班主任的德育工作需要结合中职学生的认知特点以及规律，从传统上强调遵守道德规范转变为引导中职学生认可这些道德规范，从而让中职学生从被动遵守变为主动遵守。例如在孝敬父母方面，中职学生对父母普遍存在感激之情，但是对父母的管教行为则容易出现抗拒心理。在开学之初，中职班主任可以举办“孝亲”主题班会，让中职生讲述父母抚养他们成长过程当中的艰辛以及无私付出，教育中职学生学会感恩。中职班主任在德育工作过程当中要格外强调中职学生自信心的培养，对他们的管理也要从惩罚变为引导，主动挖掘中职学生德育方面的亮点并加以肯定，从而增强中职学生自信心。除此之外，中职班主任要引导学生学习掌握日常礼仪基本规范，作为德育评价的重要内容，从而塑造谦恭有礼的中职学生形象，一方面帮助中职学生培养乐观自信的心理，另一方面也有利于他们毕业后顺利地融入社会。

综上所述，中职班主任作为班集体的指导者以及组织者，一方面是贯彻中职教育方针的关键一环，另一方面也是促进中职学生健康成长、落实品德教育的重要保障力量。中职班主任应当在德能教育模式下开展班主任德育工作，避免说教式的德育方式，营造积极向上的德育氛围，从而培养中职学生自信的道德品质，使他们成为符合现代化建设会需要的有用人才。

【参考文献】

［1］李海燕.中职班主任工作难点及应对[J].时代教育（教育教学版），2014，11（5）：236-239.

［2］林文萍.中职学校班主任角色的正确定位[J].卫生职业教育，2014，12（7）：105-108.

［3］杨娥.以点带向：中职班主任工作的基本策略[J].课程教育研究（新教师教学），2014，15（10）：135-136.