分析小学六年级语文教学质量的提升策略

分析小学六年级语文教学质量的提升策略

陈小凤

陈小凤（广东省雷州市附城镇城北小学广东雷州524200）

摘要：小学语文学习是为了进行思想交流和语言表达，提高语文的教学质量对学生意义重大。尤其是小学六年级的学生，面临小学调研测试的压力，在课堂教学过程中能够提高教学质量，可以缓解学习压力，同时能够提高学习效果。这要求老师要适应时代的发展和学生的要求，改变思想观念，进行教学方法的更新和完善，以达到提高教学质量的目的。

关键词：小学六年级；语文教学；提升策略

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）09-0140-01

小学语文是小学课程中的重要学科，六年级的语文教学涉及到小学阶段的结束和衔接初中的开始，是一个过渡性教学。语文的学习是为了提高学生的交际能力和综合素养，小学六年级语文知识是小学知识的总结，提高语文的教学质量可以提高学生综合知识的运用能力。

1、进行教学意境的建设，创造和谐的课堂气氛

小学语文的课堂教学，老师起到引领和组织的作用，根据教学内容和课堂实际，建设相应的意境，激发学生的学习积极性，营造一个良好和谐的课堂学习氛围。可以应用现代的科技教学工具多媒体教学技术，建设适当的教学意境；或者和生活实际相结合，通过想象和创新创设教学意境等，都是不错的方法。六年级的学生具有了一定的思维判断能力，但是天生活泼好动，对一切新鲜事物好奇的本性还存在，这样给老师进行教学意境的建设带来了方便。比如，在进行《北京的春节》的教学时，老师在讲解课文之前，建设教学意境，组织学生进行发言讲述自己经过的春节都是什么样子的，有什么风俗习惯，有什么好玩的和有趣的事情一直记忆不忘。经过学生的回忆和发言表述，导入到新课程的学习过程中，能够很好的衔接，学生也能够对课堂的内容感兴趣，理解和认识更深，提高了课堂的教学质量。

2、学生作为课堂的主体，师生间友好沟通交流

新课改要求教学课堂的主体是学生，这比以前的传统教学方式更能够激发学生的学习兴趣和动力，老师不再进行灌输式的讲解，学生可以在轻松愉快的氛围中学习。所以，在小学六年级的语文教学过程中，也必须以学生为主体，并且加强老师和学生之间的沟通和交流，达到提高学生学习效率和课堂教学质量的目的。比如在进行“口语交际.习作二”的教学时，根据教学目的要求学生进行调查我国不同地区的风俗习惯，并进行交流讨论。开始上课的时候，学生显得拘束，不开口交流，也不知道怎样表达。老师这时进行引导，用适当的语言讲述一些民族的风俗，进行课堂气氛的调节和调动。如傣族的泼水节、朝鲜族的长鼓舞、满族的旗袍等等，老师热情洋溢的讲述，同时引导学生也讲述自己了解的民族风俗习惯，学生逐渐地抛开了胆怯的心理，进行大胆的讲述，同时和同学老师进行探讨。这样的课堂高质量地完成了教学任务，同时开发了学生的思维和思路，并锻炼了学生的口语表达能力和与人交流的能力。

3、应用新颖的教学方式，提高教学效率

老师在课堂应用新颖有趣的教学方式可以吸引学生的注意力，激发学生的学习热情和积极性。如果教学方式平淡无味，学生也会兴趣缺乏，提不起学习兴趣。所以，老师在教学时就必须进行研究和改变自己的教学方式方法，结合教学内容和学生的爱好兴趣，创作独特的的新颖的教学方法，提高课堂的教学效率。比如，进行人教版六年级上第三组的课程学习时，老师把《穷人》、《被饿坏了那匹马》、《唯一的听众》、《用心灵去倾听》这几篇文章应用对比的方法进行先分讲再统一的方式进行阅读教学，让学生对课文进行讨论和总结，每篇文章都写了怎样的故事？这些故事的内涵有什么共同的特点？又有什么区别？这些问题的提出，引起了学生的思考和对比。再比如在学习《卖火柴的小女孩》时，制作多媒体动画片，把故事情节通过视频展示给学生，让学生感受故事的情感，对故事发生共鸣。老师在此期间也可以讲述或播放其他童话，和所学的进行对比，这样的学习可以提高学生的学习质量和课堂教学的效率。

4、开展实践活动教学，培养学生自主能力

语文的课堂教学，如果只是一味的老师在讲解，学生就会觉得没有兴致，就会觉得无聊。假如老师根据课堂的教学内容结合生活实际，进行课堂实践活动，学生就会感到兴趣盎然，积极性大大提高。比如在进行“口语交际”的学习活动中，有一些需要学生自己动手动脑筋进行完成的练习功课，老师就可以组织学生进行实践活动。在学习一些文章后，老师可以根据实际情况进行一些相关活动的开展，以此来激发学生的课堂学习激情。比如在学习完第四组的《凡卡》、《鲁滨逊漂流记》等课文时，老师根据这组知识的共同特点，组织学生召开阅读外国名著的班会，学生根据自己平时的积累，在班会上尽情发言，从而激励学生进行自主学习的意识，培养主动探索的能力。

5、开展小组合作教学，培养团队意识

现代的语文教学必须展开新的思维，应用新的教学方式，提高学生的学习效率，提高课堂教学质量。小学六年级的学生有了一定的思维模式，但是还缺乏创新和开放，老师可以组织学生进行小组合作学习，通过小组的研究提高学生自我学习的能力，通过小组之间的竞争和比赛，增强学生的进取精神和团队合作精神。小组合作学习可以加强学生之间的交流和相互学习，根据不同的性格和学习成绩，学生之间可以进行取长补短，共同进步。例如学习《真理诞生于一百个问号之后》老师根据学生成绩的好坏平衡，组织班级学生每8个人分成一组，分别对课文研究和讨论，然后每组选派代表进行讲述和总结这篇文章所要表达的中心思想。这样的教学让每个学生都参与其中，提高了整体教学效果和质量。

结束语：

综上所述，老师在课堂教学过程中，要应用各种教学方法来激发学生的学习兴趣和学习热情，这样就可以提高课堂教学质量和教学效率。六年级的小学生刚刚步入青春期，进行有效语文知识的学习可以培养其综合素质，为今后的学习和生活奠定基础。但是教学质量并不是一朝一夕就可以完成的，这需要老师改变教学方式，以教学内容为基础结合学生的特点进行学生学习习惯的培养，同时让学生热爱语文，了解语文的学习是其他学科的基础，培养学习进行主动学习的习惯和能力。

参考文献：

[1]张秀华.分析小学六年级语文教学质量的提升策略[J].新课程导学,2015(34):37-37.

[2]魏成俊.如何提升小学六年级的语文教学质量[J].中华少年,2017(24):46-46.

[3]张生梅.探究小学六年级语文教学质量的提升策略[J].新校园(中旬),2017(6):40-40.