浅谈《机械基础》课程的教学形式

浅谈《机械基础》课程的教学形式

侯玉芹

侯玉芹武汉机电工程学校??武汉430012?

摘要：中职学校的教育要为经济结构调整和技术进步服务，培养制造业和现代服务业技能型紧缺人才。这就要求我们教育工作者必须不断地革新教育方式及教学技术，让学生成为学习的主人。机械基础是机械类专业的技术基础课，我们要通过多种方法，灵活多变地组织好该课程的课堂教学，使之能更好为专业技术课服务。

关键词：中职教育机械基础改进教学方法

机械基础是中等职业学校机械类专业的一门重要的专业基础课，该课程的教学效果将影响到学生对专业技术课的学习及掌握；同时由于机械基础既具有较强的理论性，又具有较强的实践性，而学生对各种机器见识太少，没有一定的感性认识，很容易对学习这门课程产生畏难和厌学情绪。那么对于如何在机械基础的课堂教学中提高教学质量，做好学生专业引路人，笔者做了一些浅显探讨和研究。

一、激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。学生的兴趣有两方面，首先是对老师的兴趣，其次才是对课程的兴趣。

1．对老师的兴趣

试问如果学生不喜欢这个老师，又怎么会去喜欢他所讲的课程？“没有爱就没有教育”。做一个学生喜爱的老师，要以爱感人，热爱学生，并且要爱而不偏，对所有的学生都要一视同仁，不放弃一个学生，对差生更要倾注心血，教师高尚的爱被学生接受，将会产生巨大的教育威力。其次教师还要有人格魅力，让学生欣赏。

2．对课程的兴趣

《机械基础》这门课程知识点多、广、杂。其中力学，传动，材料，零件，液压等知识点都涉及到了，而且很精炼，所以这门课程学起来本身就很闷很枯燥。机械基础这门课程在大学里也开设的有，回想我们当年的学习，可能也觉得枯燥没有太多的乐趣，何况现在面对这门课的是基础本身就比较薄弱，学习能力和自我约束里都不太好的中职学生呢？因此产生兴趣是学好本课程的关键，只有在兴趣的驱动下，才能充分发挥学生的自觉性、主观能动性，创造积极活跃的学习气氛。

在课程的教学过程方面，中职学校的学生，个体差异较大，他们在基础知识、接受和理解能力、逻辑思维和动手操作能力等方面都存在着很大的差别，而传统的教学模式只重面向多数，缺少培优辅差，从而导致优生不突出，差生越学越没兴趣学等问题。我们可以根据学生学习技巧、思维和能力的发展水平以及班级学生的上课表现等因素，在备课时充分考虑哪些是每个层次的学生都要掌握的，对差生有怎样的一个最基本的要求，达到什么目标，而对优等生又有哪些更进一步的要求，怎么充分挖掘其潜能，然后在课堂教学及课堂练习中进行分层。上课时，教学的重点、难点以及教学方式及方法等以中等生为标准，课中注重对优生的引导和对差生的辅导。

二、理论联系实际

学生在生活中见过的机器很多，但是并不一定去用心观察过它。所以机械基础的教学一定要鼓励学生多观察身边的事物。多给学生布置“观察“一类的课外作业。传统的教学手段是教师用粉笔、黑板、模型、实物、挂图进行教学。而模型、实物、挂图灵活性差，使用不方便，靠教师仔细地讲解比划来讲授机械零件的结构、作用和传动机构的原理，尽管教师在讲台上讲得很卖劲，学生却听得云里雾里，似懂非懂，与教师的期望值有很大的距离。

俗话说“百闻不如一见”，因此，现代化教学必需打破传统，教师首先以贴切实际的生活中的例子和形象直观的课件进行功能说明，让学生从感观上对新内容进行认知，再使用投影、多媒体软件等演示设备向学生进行演示操作，然后让学生自己操作实习验证，初步形成技能，最后由教师进行操作订正并对其进行拓展，学生便可修正、巩固自己的操作方法，同时在知识的连续性上，学生也有了发展创新的空间。

三、在课堂中开展合作式学习

“名师出高徒”就是师生合作探究学习的结果。在合作学习中，大家形成一种伙伴关系，优势互补，资源共享，在具有和谐、民主的氛围中进行交流和讨论，借助集体的智慧提高自身的科学素质。交往和互动有助于激发灵感，增强思维的灵活性和广阔性。当然，合作学习是以独立学习和独立思考为基础的，没有独立学习做基础的合作学习犹如空中楼阁，没有经过个体独立思考而展开的交流讨论如无源之水。探究学习的过程就是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。通过合作探究学习，培养了人的合作精神、批判精神、求证精神和乐于探索、追根究底的好奇心。所有这些都是创造性人才必不可少的基本素质。新课程之所以提倡合作探究学习，就是因为合作探究学习是人才成长的必由之路。

日常教学中的合作学习，主要以学生与学生之间的合作为主。教师主要担当启发引导、组织促进的作用。我们可以采用小组合作交流式的课堂教学方法，在合作氛围下让学生在小组讨论中发表看法，交流见解、探索结果。例如在学习铰链四杆机构的运动形式时，同学间可开展小组合作学习，就地取材动手做一个四杆机构，观察其运动形式，形成小组结论后，大组内进行信息交换，进而归纳总结规律，然后全班交流，互相补充，达成共识，最后教师给予恰当的评价、作出统一的科学结论。在合作探究学习中一方面能培养学生相互之间的合作精神，养成正当的竞争意识；另一方面开发学生的非智力因素，更好地转化学困生，让学困生在相互学习、合作学习、探索研究中提高学习的自觉性和学习的能力。

四、结束语

合理有效地利用现代化的教育教学方法，科学地组织教学活动，让学生把机械基础专业理论知识和实践操作技能有机的结合起来，提高专业综合能力，使学生由传统被动的接受教学内容到主动的去探究新知识、新技能、新技术，从而提高学生自信心、创新能力、学习兴趣和岗位适应能力

参考文献

[1]《机械基础》.孙大俊主编.中国劳动社会保障出版社.北京，2006.5.

[2]《教育学》．北京师范大学出版社．2002.2.