如何实现高中化学作业的高效

如何实现高中化学作业的高效

曲桂梅徐洋

□曲桂梅徐洋

高中化学作业是整个教学工作的一个有机组成部分，作业也是课堂教学的延伸，是巩固和消化课堂知识的载体。学生在完成作业时需要自身经过自己独立思考，运用所学知识，灵活地分析问题和解决问题。这就说明在完成作业过程中不仅能帮助学生掌握巩固所学知识，更能有效地转变学生的学习方式。因此，作业设置是否科学合理直接影响学生学习效果和学习方式。

1高中化学作业设置要注意形式的多样化和设计的趣味化，避免机械枯燥的重复化学作业形式多样化。我们一定要改变以往的单一的书面表达作业，根据目前的考试形式和新课标的要求，我们虽然依然以书面作业为主，但结合考纲，依据课的内容而定，设置多种形式的作业，可更好地培养学生的创新意识，利于培养学生的多元智力。

例如：对于课本上需强化的一些主要演示实验浓硫酸与铜的反应、实验室制取乙烯等知识，我们设置对演示实验的改进的实验式作业，可以提高学生的实验探究能力和动手操作能力，唤醒学生的创新潜能；对于涉及实际生产如乙烯的用途、工业合成氨等设置去化工厂参观社会实践式作业，可以提高学生的实践能力和环保意识；对于那些无机非金属材料、有机合成材料等知识可以采用充分利用网络信息查阅、收集相关化学资料的无纸化作业，这样既丰富知识，又提高了学生获取信息的能力；还有可以设置手工作业、生活小实验、观察生活中的化学现象、设计化学板报等形式，又可以大大激发学生的学习兴趣，深受学生欢迎。化学作业设计趣味化。传统的化学作业专制、封闭，过于陈旧老套，给学生造成思维的疲惫和对知识的麻木。结合化学学科的特点，化学是一门以实验为基础的学科，可以根据教材中部分接近生活的教学内容设置一些生活小实验作为作业，让学生对作业激情饱满，完成作业的态度由被动变主动，使学生在巩固知识的同时又激发了学习兴趣。

2高中化学作业设置内容要具有较强的针对性，避免事倍功半作业不能流于形式，作业内容要有比较强的针对性。教师设置的作业内容要与新课标相吻合，要结合所学的知识进行精选。对于书面作业，一定选择强化双基的典型练习，尤其对于氧化还原反应、离子反应、物质的量、化学平衡等化学基本理论和基本原理方面的作业，更要选择有助于学生巩固与加深理解所学知识，并形成相应的技能技巧。

而对于与生活实际密切相关的学习内容，可以适当地设置写家庭小实验作业，让学生在巩固知识的同时明白化学源于生活，而又高于生活，又可以渗透学以致用的观点，对培养学生主动学习意识有巨大的动力。不管怎样，作业内容一定要符合新课程标准和教材的要求，一定要确保学生能在完成作业的过程中得到知识与能力双提升，力求作业少而精，促进每个学生都稳步前进。

3高中化学作业难度要适中，注意作业的层次性，避免学生饥饱不宜化学作业难度不仅要适中，为了使作业有助于“提优、抓中、补差”，在设计作业时还要注重作业进行分层布置，有一定的灵活性。由于学生的知识结构和对知识的掌握程度各有不同，让不同层次的学生选择不同难度的作业，做到因材施教，分层设置。对于书面作业要分清必做题、选做题和提高题。根据教学目标要求，把那些关于要求学生必须掌握的基础知识的相关题目规为学生必做题，备课组应统一要求；选做题、提高题是为那些学习能力比较强，基础知识掌握比较好的学生准备的，鼓励他们积极完成，努力成为学科精英，为培养学科竞赛储备人才。实际上真正的分层作业只是给那些基础薄弱的学生在学习上的暂时的缓冲，然后在不断的进步中慢慢调整，最后实现每个学生的持续发展，保证每天每堂课不同阶段的学生都能有所收获，帮助学生养成良好的学习习惯，使得每个学生都能对所学的化学知识“吃饱吃好”，从而调动他们的学习化学的主动性和积极性，保障学生在充实和享受中快乐学习。

4高中化学作业量要注意适度性，避免题海战术高中学生学习科目多，课业负担重，教师布置作业一定要注意作业量适中，要忌“多”求“精”。教师不得布置机械重复和大量抄写的作业，在化学教学中教师通常结合考纲对自己授课内容的要求，以及学生的掌握程度，给学生安排适量的作业。作业一定要少而精，具有典型性，最好选出最适合自己学生现有认知水平的典型习题，通过完成30～40分钟的作业去形成、巩固所学的知识，培养各种相关的能力。这样既可提高学生完成作业的效率，减轻疲劳程度，同时又使学生在负荷适当的情况下，得到身体的放松和心灵的舒展，更好地体现了作业的价值。同样有效地激发学生学习化学的积极性，还最大限度地增强了学生学习化学的信心和主动性，对学生的未来发展非常有利。

5高中化学作业评价要讲究其艺术性，避免停留在对错层面上化学作业评价要有一定的艺术性。作业作为课堂教学的延伸，在评价教师的教学和学生的学习方面有独特的功效。因此作业的功能并非仅仅在于巩固知识，提高能力，作业评价也是发挥作业功效不可缺少的环节。

现在我们评批作业不应仅停留在对错层面上。可根据学生的不同以及作业形式的不同，有时采用面批，及时反馈；有时可以抓住典型，适当地鼓励，增强学生的自信；有时可以根据学生作业中出现的问题介绍知识的学法、习题的解法等等；有时还可以根据学生最近的表现，适当地留言，给学生以反思、提醒等等，不仅帮助学生改过自新，还利于师生关系和谐。因此，让作业发挥它的最大作用，既检验学生的学习效果，又使作业成为师生交流的良好平台，让不同个性的学生得到赏识，促进了师生关系的良好发展，更好地体现了作业的人文价值。

化学教师在作业的设置上既要做到形式多样化和设计趣味化，又要做到内容具有较强的针对性和层次性，才能保证作业体现其知识价值；高中化学教师在作业评价上要做到评价的艺术性，才能保证作业体现其人文价值。无论如何，我们要尽力使得每个学生都在做作业时充满激情和快乐，徜徉于知识的海洋中挑战自我、战胜自我，收获知识、享受幸福，作业也就能实现其高效。

作者单位：黑龙江省大庆市东风中学