信息论与最佳教学效果初探

信息论与最佳教学效果初探

廖祖荣

【关键词】体育教学：信息科学：最佳教学效果Informationtheoryofteachingeffectivenessandbest

liaoZuying

【Abstract】Thephysicaleducationteacherinordertomastermodernmanagementofinformationtheory,combinedwithstudents,physical,psychologicalcharacteristicsandtheactuallevel.Handlethetransformationofinformationinphysicaleducationskills,attentiontoanduseoffeedbackinformationtoexcludeinterference,toachievethebestteachingresults.

【Keywords】physicaleducation:informationscience:thebestteachingresults现代学校管理的理论基础与传统学校体育管理不同，它是以信息论、糸统论、控制论、社会学、心理学、教育学、哲学、生理学、卫生学等现代哲学，社会科学和自然技术科学为指导，它在方法论上与传统管理方式也存在着许多根本差异。传统的学校体育管理，常把体育对象学生，看成为同机器人一样的“被动人”，指导者教师只知道追求运动强度、技术形式，忽视了学生的主动性和教育效果，现代学校体育管理方式却强调学生是生活在一定社会环境中的“社会人”，教师根据现代管理的信息论，从多方面去激发学生，学习的主观能动性和创造性。体育教学过程，实质是教师把贮存状态的体育信息通过传道、授业、解惑，使之变成学生的体育知识、技能的过程。如何掌握和运用信息论的基本原理，提高教学质量的问题。我在教学中有下面几点粗浅体会，供同仁参考：

1.要善于处理体育信息的变换技巧，提高教学效果

信息变换是信息论的基本内容，也是上好课要解决的主要问题。教师要做好课前准备，通过备课，要求教师把贮存信息输出，就要根据大纲和课的特点，结合学生实际水平和场地器材情况，解决好教材内容的安排、教法、措施和练习程序等问题。如同一堂课有两个以上的教材组成，这就要从教材的主次、难易和纵横关系及实际水平来考虑。当学生对教材的重点和难点一时还掌握不了时，就应当变换信息技巧，对重点进行反复练习，难点的地方加强辅导。在武术教学选择示范时，教师既要以动作特点为依据，又要照顾学生便于观察，相应地采取正面、镜面、侧面或背面的示范，教师通过变换信息技巧，使学生掌握正确动作。中长跑、越野跑等项目，学生易感枯燥无味，教师可通过信息变换技巧，加强教材的科学性和进取趣味性；如篮排球、活动性游戏、教学比赛等，其兴趣大，练习劲头高，也可以通过信息变换技巧达到精益求精。教学时，注意通过对动作技术的速度、幅度、速率、动作形式、动作组合、练习环境、器械的高度和重量等的变换，重新组合好各种信息，是能有效地将信息传输给学生的。也有利于提高教学效果。

2.要重视和利用反馈信息，实现最佳教学效果

要不断改进教学，提高教学质量，就是要获取足够的反馈信息。实践证明，一个注意和不注意获取反馈信息的教师，其教学效果就大不一样。那么，从哪些地方获取足够的反馈信息呢？在课堂教学中，教师可通过学生的态度、表情、动作、情绪等的观察，获取一般的反馈信息。如果讲解、示范时，学生注意力集中，练习时劲头很大，能较快的完成所教内容，就说明课堂上组织得法，示范成功，抓住了关键，这是正反馈；相反，同学听后迷惑不解，茫然不知所练，这是负反馈。这就说明教学存在问题，需要采取措施，加以教学‘补漏’。为了及时地、准确地知道自己教学的好坏，教师还可以从学生掌握运动技术水平和能力，尤其是完成动作的质量和控制身体的能力来获取反馈信息，以便做到有针对性地解决教和学的问题。教师也可以从课后评议、教学比赛、测验、考试、考查等获取高级的教学反馈信息。这些反馈回路，既可以使学生看到自己的成绩和不足，又可使教师了解教学的效果和存在的问题，以便总结经验教训，实现最佳的教学效果。

3.要善于排除干扰信息，达到最佳教学效果

排除干扰信息是实现教学最优化的重要因素。体育课是在室外上，很容易受气候条件、场地、设备等因素干扰，这些干扰如不及时排除，就会影响教学效果。譬如有其它班级在同一场地上课，或乱风下雨，严寒酷暑，跑道不平，器材布置缺乏艺术性和安全性等，都会形成对基本内容的干扰。课堂上常有各种各样的信息在传输。对不同的信息应有不同的使用方法，千篇一律或使用不当也会形成干扰。比如指令信息，象口令、哨声、手势等，这些信息是为传输知识、技术服务。使用信息要注意轻、重、缓、急，决不能使这类信息影响学生对知识、技能的输入。不同的教学内容有时互相产生良好的影响，有时也发生干扰。凡是相互作用的要充分利用，对有干扰的要注意使用时机，化干扰为相互促进。此外，对那些有用的信息，象课的内容和形式，教法和练习、讲解和示范、运动量和密度等，都必须运用得法，否则也会转化为干扰信息。作为一名经验丰富的教师，要善于排除干扰信息，才能达到最佳教学效果。

综上所述，从信息科学来看，信息是人类感官所能感知的一切有意义的东西，也是表征对象特性的事物属性。因此，教师在体育教学过程中，掌握信息论的基本规律，并结合学生的生理和心理特点及实际水平，处理好体育课中信息的变换技巧，重视利用反馈信息，排除干扰信息，采取最有效的教学措施，就能达到体育教学最优化的目的，使现代管理信息论更好地为体育教学服务。