小学数学构建情景教学的措施探讨

小学数学构建情景教学的措施探讨

所珍兵

〔摘要〕情景教学，在教学过程中，课堂气氛活跃轻松，能够激发学生的学习兴趣，积极参与到教学活动中，提高学生动脑、动手能力，使学生在一个愉快的氛围中完成任务，从而全面提升学生的各方面能力。本文探讨了小学数学构建情景教学的措施。

〔关键词〕小学数学情景教学构建措施

情景教学法是数学教学中教师指导课堂教学的一种重要且常用的手段之一，能够使得学生更加直观的学习数学。将情景教学法恰当的运用到数学教学中会使数学变得更加生动、直观、形象，从而激发学生的求知欲，让学生能够在繁重的学业中得到解放，缓解在学习中的压力，所以，对于打造高效课堂，情景教学法是必不可少的。情景教学，在教学过程中，课堂气氛活跃轻松，能够激发学生的学习兴趣，积极参与到教学活动中，提高学生动脑、动手能力，使学生在一个愉快的氛围中完成任务，从而全面提升学生的各方面能力。本文探讨了小学数学构建情景教学的措施。

1小学数学教学环境的创设

教师在创设教学环境时，要从小学生活泼爱动的天性出发，让小学生能够在一个轻松、活跃的氛围内学习数学知识。从心理学的角度来说，游戏具有益智性、趣味性和思维性等特点，这些特点对于小学生学习数学具有很大的作用，能够有效改善学生学习数学时的态度。因此，在数学教学过程中，教师可以充分利用学生的好奇心，在教学中激发学生的好奇心让学生积极主动的参与到数学教学中，这样能够更为有效地提高数学教学质量。

2创造数学情景，培养学生的创造性思维

数学知识大部分内容也是从实际生活中总结而得来的，数学的运用也体现在生活中的方方面面。所以，教师在指导教学时不要过于注重理论式的教学，要注重培养学生对于数学知识的运用，将学到的数学知识运用到实际生活中。但是，在我国小学数学教学过程中却忽视了这一点，使得数学教学脱离了实际生活，导致小学生在学习数学时常常难如登天，很多小学生开始厌恶学习数学，很大程度上也限制了学生数学思维的形成以及创造性思维的发挥。因此，教师要在数学教学中要注重培养学生在实际数学中的应用能力而不能脱离了生活实际，恰当的将生活中的数学与小学数学教学两者相结合。当然，学生中也存在着差异，对于不同的学生也要进行分层次教学，同时也要结合其他学科进行数学教学，将数学与其他学科融会贯通，这样能够培养学生创造性思维的同时也能够让学生进行交叉学习，促进学生其他学科的进步。因此，在数学教学过程中，学生学会数学知识后要进行课后检测，在学习后面的新知识时也要对前面学到的知识进行巩固，教师要对学生的学习成果给以肯定，让学生能够真正地喜欢上数学，从而提高数学成绩。

3运用多媒体技术，丰富课堂教学

随着科学时代的进步，小学课程教学手段和教学方式也发生了很大的进步。在课堂上利用多媒体进行教学，通过图片、声音等多样形式来丰富课堂的教学内容。多媒体教学促使课堂教学内容生动形象化，对小学生进行直观的讲解。通过具有趣味性的形式呈现较强逻辑思维的数学知识，这是在传统的课堂利用板书的形式是无法实现的。根据小学生的年龄特征、心理特征，发现单纯的利用黑板板书进行教学，很大程度上无法调动学生的积极主动性，而利用多媒体进行教学，将小学生的兴趣与教材内容有趣的结合，不仅能够帮助学生更好的学习课堂知识，还能积极参与课堂的教学活动，加深印象与理解。

4用故事激发学生兴趣

小学数学教师在具体教学中要把握好小学生易被新鲜的事物所吸引这一特点，有针对性地展开教学，其中积极引入“趣味故事型”教学情境就是屡试不爽。所谓“趣味故事型”教学就是将一些有趣的故事融入到原本乏味的数学知识点中，或者在讲解概念的时候适当引入一些好玩的人物故事，通过故事的吸引力来培养学生的兴趣。

5设置悬念引起学生好奇心

小学生往往容易被一些新鲜的事物所吸引，这就表明他们具有很强的好奇心。针对这一点，教师在开展情景教学的时候也可以采取“悬念教学型”。所谓悬念教学型就是在讲解之前用课程内容设置一些学生们可以理解但是存在困难的问题，然后逐步引导他们解题。这种方式可以很好唤起小学生的求知欲和好奇心，从而为接下来的教学活动奠定基础。

6用游戏提高学生参与性

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。对于工作而言，只有亲自实践或者亲自参与过的事情才能够印象深刻，在学习中也是一样。因此提高学生的课堂参与性可以有效提高教学质量，其中游戏参与法就是一个很好的途径，即在具体的教学中结合小学数学的教学内容创设开发学生智力的实用性游戏。

7体验合作与成功的乐趣

合作学习能够更为容易的使学生发散思维，使教学能够开展的更为顺利，从而达到教学目的。因此，教师在数学教学过程中要注重培养学生合作学习的意识和能力，让学生在合作中相互交流、竞争，使得学生能够积极参与到课堂中来，从而形成一个轻松、活跃的氛围。比如，在学习教学《三角形面积》时，教师可以让学生拿出提前准备好的锐角三角形和直角三角形，让学生通过拼接把三角形拼成学到过的任意图形，这样学生通过合作便能很快拼出平行四边形、长方形和正方形。这样学生们在合作中发现里另一种学习的方式同时也体验到了成功的乐趣，对学习数学也会更加的积极。

总之，小学数学教学情景的创建，需要教师运用游戏和故事，贴近生活实际，引入多媒体技术等多种手段激发学生探索未知的精神，构建高效课堂。

参考文献

1葛大树.小学数学情景教学的尝试[J].新课程（小学），2015（12）

2熊沙.小学数学情景教学[J].新课程学习（上），2014（11）

3齐翠英.浅议情景教学推动小学数学高效课堂的构建[J].学周刊，2015（09）

4魏法德.小学数学构建情景教学的对策研究[J].中国校外教育，2015（19）

作者单位：贵州省威宁县牛棚镇牛棚小学