大语文教学之路

大语文教学之路

童云强

四川省汶川县水磨中学童云强623003

【摘要】：语文是教育大厦的基础，是民族文化的载体。对中学语文教学改革的探索，到了非改不可的时候了。在教学中，非常有必要开展形式多样的活动，引进课外和社会上的语言材料，与学生一起学习。

【关键词】：语文新课程教育改革

语文学习应是丰富多彩、生动有趣的。但是，相当一部分学生对语文不感兴趣，有不少学生甚至“怕”语文，怕现代文阅读，怕文言文背诵，怕作文训练。究其根源，乃是应试教育之后果。本来生动鲜活的课文，变成了枯燥乏味的知识拼盘，全面的语文能力训练，变成了苦累不堪的题海大战，变成了学生的苦役。因而，语文教学到了非改不可的时候了。

语文是教育大厦的基础，是民族文化的载体。语文教育应该弘扬民族文化的精华，突出人文的生命光彩。语文教育落实在人文教育上最基本的两项任务是：“给学生的生命一种亮色，在青少年时期一定要为对真善美的追求打底子”，“让学生领略中国语言文字的美”。要完成这两项任务，就必须激发学生学习语文的兴趣，让学生懂得语文学习的规律，从而创造地学习和思考，较快地提高语文水平。为此，必须走大语文学习之路。

大语文学习的课堂有三个：

一是课堂上的课本的语文学习；

二是课外阅读和课外活动中的语文学习；

三是社会生活和社会语言实践中的语文学习。

“世间洞明皆学问，人情练达即文章。”语文现象随处可见，语文随处可学，语文能力随处可练。我们生活在语文的海洋里，新闻媒体、杂书、文学作品是时代生活的集体体现，语文教师必须冲破学校课堂学习语文的狭隘封闭的小圈子，不断吸收日新月异发展的社会生活中出现的新思想、新事物、新词汇。如果这样，何愁学生的语文能力不能提高？开放式的学习比封闭的学习好得多。

因此，在教学中，教师非常有必要开展形式多样的活动，引进课外和社会上的语言材料，与学生一起学习。如安排课前三分钟讲话训练：可以说新闻，可以介绍名胜古迹，可以谈所见所感等；还可以安排内容丰富多彩的辩论演讲，针对生活周遭的社会现象发表看法，学生通过上台讲话，训练了表达，锻炼了思维，更增强了自信心；也可以适当安排学生采访科任教师，加强师生的沟通和了解，让师生关系融洽、和谐。学生对语文学习充满了兴趣和期待，学习课文也就觉得轻松了。

语文承担着传承民族文化的重任，而古典诗文则是民族文化的重要载体。尽管古典诗与现今生活有一定距离，但作为中学生，必须拥有相当数量的经典古诗文储备。初中毕业时至少得有两三百首古诗词的数十篇经典古文烂熟于心。这样，学生的说话、作文就不至于语言无味了。更为重要的是，这些经典古诗文蕴涵着先人们的智慧、情感，它会潜移默化地影响到文化素质，有助于培养高雅的人文素质。中学生普遍不喜欢古典诗文，特别是古文，那么，怎样才能激发学生学习古诗文的兴趣呢？

教师定期举办一系列古诗文竞赛活动，营造一种通读古诗文的文化氛围，不失为一种有效的方法。

具体做法是：先将中学、小学所学的古诗文篇目和适当补充的古诗文篇目总计达到两百篇（首）的诵读内容固定下来，让学生利用早读课滚动诵读，一段时间后，举行竞赛活动。将学生分成四组，互相抽考对方，或考背诵，或考文学常识，或考字词句等，优胜组获一定奖励。这类活动要定期经常举办，不到两年，绝大部分学生能将中小学所学的古诗文烂熟于心了。学生读得多，记得多了，不知不觉中，学生对文言文产生了较为深厚了兴趣，真是“熟记古文两百篇，等闲可过文言关”啊！

学生敢说，会说；能记，会记，语感好了，就不怕写作文了。对学生的写作训练，教师还是要加以引导的，并注意循序渐进。

起初，开设“错误门诊”，让学生将阅读中发现的错别字病句及电视中听到的错误读音都列在黑板上加以纠正，并将范围扩大到发现广告、标牌上的错字，进而引导学生观察分析，让学生自由地写自己想写的文章，接着开展“灵感随记”的写作活动，多给学生肯定和鼓励，再逐步引导学生注意立意选材和语言文字的锤炼。待学生的写作水平逐渐有所提高之后，再为学生多方面提供写作机会，如办黑板报或手抄报，规定学生习作要占一半，学生会认真选材和修改，学生之间品评欣赏，作文水平相应得到了提高。

经过大语文教学实践，学生不再“怕”学语文了，不再怕现代文阅读，不再怕文言文背诵，不再怕作文训练了。

为了巩固学生的学习兴趣和学习效果，在教室里还需要设立图书角，书籍由学生捐献和班费购置，图书角放置中学生必读的中外名著和一些富有时代气息的时文佳作。学生借阅时须在借阅簿上签上姓名和借阅时间，还书时再签上还书时间。阅读名著，延伸了读者的世界，从中可找到更多的感受，见到更宽的天地，获得无穷的创造潜能。再读一些时文佳作，不仅让学生的心智随时代的脉搏一起跳动，提高对社会生活的认知能力，而且能让学生的写作能力，由借鉴、模仿到创造，得到快速的提高。

当然，仅仅读读中外名著和时文佳作是不够的，还需要做些读书笔记，效果才好。自古以来，许多学问家、文学家多次讲到一条经验：养成写读书笔记的好习惯，终身受益无穷。教师要教给学生做读书笔记的方法，如摘录式笔记、提纲式笔记、点评式笔记、感想式笔记等。读书笔记像一条彩色斑斓的纽带，把写作与读书，练笔头与练思想，课内学习与课外学习紧密联系在一起了。读书笔记既为写作积累资料，培养道德情操，又能使学生养成良好的读书习惯，发扬创造精神。

总之，创造能力的培养和发展是素质教育的灵魂，也是学生个性发展的核心，语文大课堂就是要为学生提供培养和发展创造力的环境，让学生在学习过程中自觉、主动地发展，让学生在丰富多彩的学习活动中发展自己的才干，树立起自信心，体会成功的喜悦。