医学院校留学生医疗体育教育的实践研究

医学院校留学生医疗体育教育的实践研究

杨芳艳曾霞刘善国王序九魏建新

杨芳艳曾霞刘善国王序九魏建新长沙医学院湖南长沙４１０２１９基金项目:２０１３年长沙医学院校级教改课题成果(项目编号:长医教[２０１３]７号－２６)２０１５年湖南省教育厅科研一般项目课题成果(项目编号:１５C０１７４)

【摘要】文章运用文献资料、专家访谈、问卷调查等方法,从医学院校体育教育视角针对当前部分医学院校留学生体育课教学现状进行分析,通过对长沙医学院留学生的医疗体育教育,掌握留学生一些特点,对医疗体育课程设置进行了探索性的研究.【关键词】留学生医疗体育教育实践研究【中图分类号】R４９４【文献标识码】B【文章编号】１００８－６３１５(２０１５)１２－１２６５－０１

体育和医学的对象都是人,其基本活动的根本目的和中心,都是为了提高人类的体质,增进人体健康水平,预防和治疗疾病.根据我校临床医学人才培养定位及本部门工作实际,提出了开展医疗体育教学的设想.

一、留学生医疗体育教学的特点

１、什么是医疗体育医疗体育是以身体练习为基本手段,提高和促进身体各种功能的恢复,加快疾病痊愈,以达到康复保健为目的所进行的体育活动.医疗体育根据疾病病理变化的特点和情况,选用相应的医疗方法,安排合适的锻炼方式、适宜的运动量来治疗疾病和创伤.它是缩短康复期、恢复患者生活和劳动能力行之有效的积极方法和手段.

２、为什么要开展医疗体育教学(１)有利于培养现代实用型医学人才体育与医学本来就有着千丝万缕的联系,虽然手段和方式不同,但它们都是为人类健康服务.随着全民健身、大众医疗的发展,“运动是良医”这样一个概念逐渐深入人心[１].医学界也提出“以人为本、医患互动药物疗法、免疫疗法与非药物疗法相结合,内源性医学与外源性医学相结合之全新医学模式”[２].因此,医疗体育作为一种积极有效的、非药物性的内源性医学疗法前景光明.医学院校通过有计划、有目的地开展医疗体育教学,既能增强学生体质,提高健康水平,又能将体育教学与学生所学医学专业有机地结合起来,进一步拓宽医学生医疗技能的知识面.同_______时,通过医疗体育教学,学生的体力、耐力得到锻炼,动手能力、合作能力以及独立思考解决问题的能力得到提高,对培养现代实用型医学人才起到了积极作用[３].因此,从培养实用型医学人才的目标出发,在我校尝试开展医疗体育教学非常有必要.(２)有利于整合教学资源,完善课程体系我校良好的教学资源为医疗体育教学开展提供了充分条件.新建多功能体育馆极大地优化了日常教学条件;附属第一医院为临床观摩提供了便利;体育教研部教师本身具有的运动解剖学、生理学、保健学等知识基础以及丰富的运动经历保证医疗体育知识技能教学可以顺利展开;第一临床学院、基础医学院和中医学院的师资为补充体疗教学内容,紧密联系临床提供很大帮助.开展医疗体育教学可以进一步整合这些优质教学资源,为人才培养及创建我校教学特色服务.

３、如何开展医疗体育教学(１)教学目标以我校临床医学人才培养的总目标为依据,结合学校实际,主要包括两个方面:一是职业能力目标:即发展学生的医疗体育知识和技能,为将来能够开具医疗、体疗双向处方打下扎实基础.二是健身娱乐目标:即通过学习和操练医疗体育,使学生自身增进健康,心情愉悦.其中,职业能力目标是医疗体育教学的核心目标.(２)课程设置与教学内容考虑到医学专业的特殊性,课程设置增加了医学和体育两者相互渗透,形成医为体用、体为医用的理论体系.我校医疗体育教学的整体布局可以借鉴中国医科大学的经验,实行“三线教学法”:长线教学医疗保健,主线教学运动技能,时尚线教学娱乐体育,以此来保证我校医疗体育教学改革的顺利进行.(３)教学模式与方法在医疗体育教学中,我们应紧密结合临床,以每堂课的具体教材作为主轴线,选择最合适的教学模式和方法手段.在医疗体育技能教学课中,应遵循学生的认知规律,在做教学设计时,先将运动教材中有关原理和知识进行归纳整理,组成“课题串”和“问题串”,每个问题都有其验证、讨论和归纳的方法,然后将几个大的问题分别放在各节课中;有计划的进行问题提出、验证学习、集体讨论、归纳问题、得出结论等几个阶段学习;一般运动的学习和练习则紧密地穿插其中,多采用提问、设疑、讨论等教学方法.(４)教学评价医疗体育教学的评价内容包括两个方面,因此,教学评价也应包括这所学运动技术和体疗知识的应用.其中,运动技能评价主要在体育基础课中实施,体疗知识技能应用评价放在医疗体育中实施.二、开设留学生医疗体育教学的效果近几年来,在临床医学专业留学生体育教学中,开展了一些医疗体育教学,取得了较好的教学效果.并通过问卷调查,了解学生学习效果.下面对１４个教学班进行了问卷调查,参加人数５６０人,收回答卷５３２份,结果见下表１.通过调查了解,有以下几点认识.(１)医疗体育的教学深受学生的喜爱和欢迎.(２)把体育教学与医学专业有机地结合起来.加强了学生自我保健意识,培养了学生运用体疗防病、治病达到健身的能力,有效地增进了学生健康,为培养合格的实用型医学人才发挥了体育教学的作用.

(３)学生用体疗方法治疗好了自身的感冒、肠胃不适、痛经等病,起到了学以致用的效果.同时,有的学生教给自己的亲朋好友,也收到了意想不到的好效果.笔者还调查了毕业后回国的学生,在医院里用所学知识,组织病人的健康运动,教病人打太极拳练气功、体操等,受到医院及病人的赞扬,有的学生毕业后利用医疗体育为社区服务,这充分体现了医疗体育的社会功能.三、存在的主要困难由于留学生医疗体育教育在长沙和全国均很少开展,因此目前只能是探索阶段,同时也存在很多的困难.１、缺乏实用性的医疗体育课程由于开展医疗体育教学没有先例可以参考,教材非常缺乏,目前,只能找到部分项目的双语教材,而且太极拳教材是非常“中式”的双语版,部分翻译是直译,不能准确体现中国传统体育的文化内涵.２、需要国际化的教师国际化的教师不仅需要懂英语,还必须了解留学生国家的文化和学习者的心态.我校留学生体育教学教师均是本部门从事体育教学的教师,虽然经过学校英语口语培训班的培训,有较好的英语基础,但原来所学的是公共英语,体育专业术语均是靠自学;毕竟没有经过系统和专门的英语学习,所以教学中还是遇到一些困难.这就要求我们的体育教师不仅要在外语学习上下工夫,更要学习更多的专业知识,从单纯的授课解惑中走出来,回去做学生.

３、需要了解不同的文化背景和教学体制的差异我校留学生分别来至１８个不同的国家,各国体育教育背景不同,体育教育制度也有差异.很多国家在大学没有开设体育教育的课程,学生体育教育程度各异,因此在同一个班级中,学生体育运动技术、身体素质、对体育课程的态度和课外体育活动等方面存在很大差异,教师在制定教学计划和教学中遇到困难.四、留学生医疗体育教育的对策和建议留学生体育课程是我校留学生的必修课,要加强留学生医疗体育课程建设,还需要从以下几方面不断努力.１、加强医疗体育教学的师资培养师资培养是提高留学生体育教学质量的关键,教师脱产或在职进行专业英语技能培训,通过去兄弟院校取经,或出国深造再学习,培养更多年轻教师走上留学生医疗体育教学的岗位.

２、开展医疗体育教材的建设通过各种渠道引进医疗体育英语教材,增加教材的选择范围;利用本校师资力量或与其他兄弟院校相联合,编写适合医学院校使用的医疗体育教材.３、严格考勤,培养兴趣留学生的组织纪律相对中国学生比较散漫,上课迟到是普遍现象,部分同学经常缺课,但考试前和考试时比较积极,他们的思想是只有通过就行,只有少数同学具备发挥自己最佳成绩的体育竞技意识.任课教师要严格考勤工作,按照考试规定严格执行考试标准;在规模达到一定程度时,按照男女分班或学生兴趣分班教学.部分留学生对体育运动的兴趣还有很大的潜力,教师在课堂和课外时间充分地沟通,了解他们喜欢的运动项目,引导他们积极参加体育活动,提高他们对中国体育传统文化的兴趣,促进师生之间的交流.参考文献[１]李金霞．政协委员李国平谈———体医结合,运动是良医[N]．中国体育报,[２０１５－０３－０４．２]魏慧强．新世纪医学模式与内源性医学[J]．亚太传统医药,２０１０,１１(６):１[－５．３]高海明．普通高校留学生体育教学模式探讨[J]．西南科技大学?高教研究?２０１４(２)