简论物理教学中的难点突破

简论物理教学中的难点突破

刘建娟

苏州工业园区东沙湖学校215023

摘要：

初中学生随着知识的加深，爱学物理的人就会越来越少，物理知识难点的形成原因主要是：知识准备不足，抽象思维能力不足，物理概念和规律的直观性较差思维过程复杂，所以在学习物理时，要讲究方法，精心设计实验，认识全面，分析细致，精心设计实验，有针对性练习，做好课件，运用日常器具做小实脸，激发学习兴趣，能达到良好的教学效果。努力做到这些，学生在学习物理是会感到轻松、愉快的，当然也就不存在什么难点了。

关键词：

物理；教学；难点；学法

每一个从事教学工作的教师，都要面对一个不可回避的问题是：如何有效及时的突破教学难点，打破制约学生学习的瓶颈，排除学生学习上的障碍。如果突破难点问题处理的不得当，就会影响后续学习，甚至给学生心理带来打击，学生会产生自我怀疑心理，怀疑自己的能力，对学科产生畏惧感，渐渐失去对本学科的兴趣，甚至是放弃学习本学科，最终的不良影响是无法预测的。

中学阶段，学生的抽象思维和逻辑思维能力在不断形成发展，抽象的概念和规律不易理解和接受，而物理概念和规律的推导和理解是物理教学的一个重、难点，如果我们在教学过程中能够用生动有趣的事例去启发去诱导，用准确有趣的实验去演示，用科学的方法去分析和突破这些重、难点，他们就能够用物理知识来解释身边的物理现象，解决有关的实际问题，这样就大大地提高了学生学习物理知识的积极性和主动性，使他们对物理产生浓厚的兴趣。如何消除这种障碍呢？我认为教学过程中应从以下几方面抓起。

一、讲究方法，注重实用

注重实用良好的方法能使学生更好地发挥运用天赋的才能。老师讲课要注重方法的实用性，使学生尽快有效地理解，掌握所学的知识。如：类比法是物理教学中常用的方法，可帮助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。不少学生对用比值定义的物理量常常理解不正确（如场强、电容、电阻），其原因是只注意了数学形式，忽视了物理意义。怎么办呢？我想绝大部分学生对初中物理中的匀速直线运动的“速度”是比较清楚的，它是用比值定义的，我们就以此为例，进行类比，以加深其理解。

物理学具有较强的规律性、逻辑性。有些公式学生容易混淆，造成记忆错误，如气体的三个实验定律，死记太伤脑筋，可以借助规律记忆法，让学生学会用“理想气体状态方程”推出三个实验定律的方法，学会了推导的方法就摆脱了繁琐的记忆。电磁学中不少学生左、右手定则分不清，记不牢，我便想出个“诣字法”，比如用“佑发拉底河”这河流名中的“佑”通右，“发”通“发电”即为右手发电，这样左、右手很有趣地分清了，学生记的还深刻。

二、增强实际操作能力，提高分析问题及解决问题的能力

义务教育物理课程的基本理念中有这样一条：从生活走向物理，从物理走向社会。物理知识是从生活、生产实践中总结出来的，学习物理知识是为了更好地为实践服务。在复习课中通过做一些与现实生活相关的物理实验，让实验与现实生活中物理学的运用结合起来，使学生既巩固了所学知识，又能增长社会实践能力。例如，在复习“电功率”时，为更好地解决电灯在串、并联电路中的额定功率与实际功率以及明暗程度的关系，根据例题：把标有“220V、100W”和“220V、40W”的两盏灯并联后接在220V电源上，哪盏灯的实际功率大？哪盏灯更亮？如果把这两盏灯串联在220V电源上呢？我和学生一起实验，将标有“220V，100W”和“220V，40W”的灯先并联接入220V电路中让学生观察，再串联接入220V电路中观察，然后进行计算，看实验结果和计算结果是否一致。这样理论与实践相结合，既能使学生兴趣浓、印象深、记得牢，又增加了他们的实际操作能力，为今后在学习、生活和工作中应用物理知识打下基础。

三、综合分析，总结方法

在进行知识系统化和整体化的教学中，教会学生分析、归纳问题，对他们进行解题方法的指导，强化系列训练，是巩固、理解物理概念提高实践创新能力的关键环节。有不少学生沉迷于题海之中，遇到困难就头皮发麻，束手无策，究其原因，除了概念不清、规律不明、能力薄弱之外，还有一个主要的原因就是“只埋头拉车，不抬头看路”，走马观花，囫囵吞枣，不抓住本质去透彻理解，不善于归纳总结解题的经验方法。例如在复习摩擦力时，先提出问题，摩擦力的大小与方向如何确定？让学生进行讨论分析，相当部分的学生都能总结出：按定义、运用牛顿第二定律、第三定律和物理的平衡条件这四个知识点去解决，方法比较灵活而全面。

四、注重选题，要有针对性

练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，反而会影响对知识的理解和深化。

选题很重要，我们认为应带着问题去找习题、编习题。只要从每一个练习中得到一点收获，一点启发，对初学的学生来说都是一个促进，一个鼓舞，对培养兴趣、打好基础有很好的作用。有时几个练习能全面反映某一知识点，我们要善于寻找分析、归纳，从而对知识点有一个全面深入的理解。如果学生对某一方面理解不正确，我们就专门找这样的习题练；如果认识不全面，就要从多方面找习题练。选题不要运算太复杂，综合性太强，否则会影响学生对基础知识的理解。针对性的练习是一个专用武器，它可以帮助我们有效地攻克每一个重、难点。

当然，物理难点的突破，可用多种形式、多种方法，以上几种方法只是我教学中的一点体会，希望能给同行一点启示。

初中学生刚学物理时，由于新鲜、好奇，多数学生会产生浓厚的兴趣，但随着知识的加深，爱学物理的人就会越来越少。物理难学是一个共性问题，主要原因是：物理是一门全新的学科，学生直接接触的不多，学生学习新知识时有些衔接不上。在认识上会出现障碍，对学生来说物理存在着难点，这样便会产生难学的感觉。为了突破物理知识的难点，我们物理教师在教学的过程中，应该寻找好的途径，运用恰当的教学方法，使学生增强学好物理的信心。

总之，在物理教学中，我们应该帮助学生寻找学习知识的窍门和解决问题的突破口，“授之以渔”。如何突破物理教学中的重点难点是物理教学中的重要课题，我们应该不断的研究和总结，使学生带着轻松愉快的心情学习物理知识。

参考文献：

［１］乔际平，邢红军.物理教育心理学.南宁：广西教育出版社，2002.

［２］师范教育司.高中物理课堂教学设计.上海：上海教育出版社，1999.

［３］人教社物理室.全日制普通高级中学（实验修订本?必修）物理第一册教师教学用书.北京.人民教育出版社，2000.