培养学生在数学课堂上的参与意识

培养学生在数学课堂上的参与意识

黄莹玉

贵港市覃塘区黄练二中广西贵港537000

随着全面推进课程改革的进行，如何按照新课程基本理念改革学校传统的课堂教学模式，形成师生积极互动、共同发展的教学模式是当前新课程课堂教学改革的一个重要问题，也是广大教师极为关注的一个重要问题。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展”，“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》也指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间相互学习与共同发展的过程。”下面我就从四个方面浅谈一下如何建立有效的师生互动。

一、平等对话

教师必须要真正建立起平等的师生关系，实现平等对话，尤其要注意把握课堂情绪，创设积极的课堂气氛。教师必须始终做到“目中有人”，确立学生主体的教学观，教师要从心灵深处平等对待每一位学生，尊重学生，在整个师生互动过程中，要以一种商量、协商的口吻进行对话。例如，“你说得真好，老师想学学行吗？”“这个问题，我是这样认为的……你同意吗？”这样的话语使学生与教师的心拉近了：“老师，我不同意这种看法，我认为……”“老师你说的我还是不理解，我还是觉得我有道理！”这样的积极互动，势必能完全调动全体学生参与教学活动的主动性和积极性，积极投入到学习探究中。

二、相互尊重

一是教师要尊重学生真实的内心体验和情感。在数学课堂教学中，教师要设身处地的从学生角度思考问题，要重视学生的存在和需要。如在认知关系上，教师不能以成人的认知方式去要求学生，不能忽视学生自己对数学的认识方式；在情感关系上，教师不能忽视学生作为未成年人所感受到的情感体验以及他们的情感需要；在社会关系上，教师作为社会的代言人、教育者和知识的传授者，应该民主平等地对待学生。

二是教师要在此基础上尊重学生的行为选择。每个学生都有自己的个性特点，在数学学习中都有自己的一些行为特征。教师要关注学生的个体差异，尊重学生的行为特征，有效地实施差异教学，使每个学生都能得到充分的发展。

三是教师要尊重学生的奇思怪想。在数学学习中，学生经常会迸发出一些令教师想不到的奇思怪想，教师千万不要棒杀这些与自己教学思路不一致，或与教材不相合的，甚至显得“笨拙”的奇思怪想。教师要尊重学生的这些奇思怪想，因为这可能是学生智慧火花的闪现和创新思维的萌芽。

三、彼此评判

在数学课堂教学中存在着众多“交而不往”，相互之间有“交”而无“往”等现象，究其原因往往是互动主体之间缺乏彼此评判。例如，在数学课堂教学师生之间的互动中，往往只有教师对学生学习的评判，而缺少学生对教师教学的评判；在学生之间的互动中，只有相互间独白式的“倾诉”，而无彼此互动式的分析与评论。人与人之间存在着特殊性和差异性，特殊性和差异性的存在，决定了主体之间的互动的必要性、复杂性与多样性。师生要在复杂多样的互动中达成相互理解，离不开彼此评判。彼此间的相互评判不是诋毁，而是为了使他人接受自己的思想、观念，也是为了使自己更好地获得他人的知识，与他人达成一致理解，形成共识，从而塑造自己与发展自己。我国目前的中学还是实行班级授课制，在这种课堂教学结构下，一个教师要面对众多学生，课堂教学互动难以顾及课堂教学中的每一个个体，因此如何调动每一个学生，使他们能够积极参与课堂教学，能够更好地发展自身，并促进教师改进教学，是很重要的。因此把握好“评判”机制对于促进数学课堂教学师生间真正的互动是必要的。

四、讲求实效

作为一种特殊的互动形态，数学课堂教学要注重互动实效。就当前学校数学教育的现实而言，数学课堂教学在引导学生对人际关系及数学知识、思想方法的理解及数学应用等方面，效果并不明显。学校数学课堂教学实效性的提高可以通过丰富数学课堂教学互动的类型来实现。在中学数学课堂教学中，师生互动较多，学生之间的互动极少。而在这极少的学生互动中，又主要是学生个体与班级之间的互动，学生个体之间的互动很少，学生个体与小群体及小群体之间的互动则更少。单调的互动不利于师生之间达成相互理解，因此教师有必要对数学课堂教学组织形式进行改革。在班级授课制难以变革的情况下，教师要着重研究班级授课制下师生、生生之间的互动策略。教师可以从两个方面入手：第一，适当地引入小组学习和大组讨论等合作交流方式，以及师生之间的个别指导，甚至还可以让学生针对某个数学问题上台执教或情景表演等。灵活多样的课堂教学组织形式能够从时间和空间上保证学生的自主性，打破集体教学的单一性，增加师生及学生之间互动的多维性。第二，从启发学生思维、完成教学任务等角度来思考问题，使互动围绕实际数学知识内容展开，特别是讨论对思维有较大挑战性、个人努力难以解决、有较大歧义的数学问题，更容易引发学生深层次的思考。

课程改革的关键是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学，因此，当前我国正在进行的课程改革最终要落实在课堂教学改革上。课堂教学改革涉及诸多方面的问题，而如何建构师生之间符合新课程理念的有效互动是其中一个重要问题，我们期望通过教师富有创意的实践和探究，建构一个生动活泼的、主动的和富有个性的师生、生生互动的课堂情景，促进每一个学生的充分发展，努力实现我国基础教育学校课堂教学的改革。