民族地区幼儿语言表达能力的培养措施

民族地区幼儿语言表达能力的培养措施

特列吾汗·哈布都拉

特列吾汗·哈布都拉新疆哈密市巴里坤县海子沿乡卡子湖村小学839200

【摘要】我国经济水平逐渐提升，幼儿教育逐渐被人们所关注，在幼儿教育中教师不仅要提升幼儿对学习内容的理解程度，还需要提高幼儿的语言表达能力，提高幼儿语言表达能力能够提高幼儿与人沟通能力，促进幼儿身心发展，培养幼儿语言表达能力过程中教师需要选择合适的教学内容，激发幼儿对学习内容的学习欲望，提高幼儿认知能力，从而提高幼儿多方面能力，有利于幼儿健康成长，提高我国幼儿教育事业的发展速度。

【关键词】幼儿教育；语言表达能力；培养措施

中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）01-067-01

在教学过程中，教师需要结合多种教学方法，提高幼儿在课堂的注意力，在教学过程中教师要注重对幼儿进行教学内容的指导，还要注重培养幼儿多方面学习能力，教师根据幼儿年龄特点，制定特定教学方法，在教学中提高幼儿表达能力，教师需要对幼儿进行适当的引导，提高幼儿在学习过程中的自信心，从而增强幼儿语言表达能力。

1培养幼儿语言表达能力的重要性

教师在教学过程中注重培养幼儿的语言表达能力，及时提高幼儿对课堂的积极性，教师需要摒弃传统教学理念，将传统教学方法与现代教学方法进行适当结合，提高幼儿在课堂的活跃程度，教师将教学内容与实际生活进行联系能够提高幼儿对词汇的运用能力，加强幼儿自主表达意识，教师需要让幼儿主动参与学习过程中，提高幼儿学习热情，加强幼儿对教师的信任程度，教师在教学过程中需要与幼儿进行及时沟通，询问幼儿对课堂的意见，幼儿通过自我想法的表达提高自身语言表达能力，教师在教学过程中需要将幼儿作为课堂主体，提高幼儿在课堂的学习热情，给予幼儿充分尊重，提高幼儿在课堂上的地位，提升幼儿自我表达欲望，提高幼儿语言表达能力，教师在教学过程中需要与幼儿拉近距离，提高幼儿对教师的信任感，从而增强幼儿教学质量。

2民族地区幼儿语言表达能力的培养措施

2.1创设自由教学环境

幼儿教学环境的不仅包括幼儿园内的环境创设，还包括社会环境和家庭环境的创设。因此，在实际的幼儿教育中，教师应该将课堂教学环境与外部环境充分结合，充分抓住幼儿的心理发展特点——好奇心强、好玩、好动、注意力易分散等，利用现有的教学设施，独特的教学方式和专业知识能力，努力为幼儿创设一个自由、欢快的教学环境，营造和谐的课堂氛围，同时，在实际教学中，定期举办一些有意义的活动（如：亲子比赛活动、画画比赛、演讲比赛、朗读比赛等活动），进而为幼儿提供一个展现自我、发展自我的语言交流平台，激发幼儿对语言的学习兴趣，调动幼儿的积极性和主动性，进而提高幼儿的语言表达能力，提高幼儿教育的质量。

2.2教学内容方面

在幼儿园中，教师教学侧重字词读音，重视对于文章的阅读和汉字的认读，以教材为核心，在教材中去选择幼儿易于接受的文学作品、诗歌、小故事等，轻视了幼儿生活经验的体验。教师没有深入挖掘语言教材自身的内在价值，忽略语言学习本身的内在规律，以及其在教学上的要求，对幼儿的语言训练局限在看图讲述、学习儿歌、听讲故事等内容，为他们创设的语言环境不够全面，仅仅停留在听、读、写的环节，缺少自己说的实践。幼儿缺乏语言的运用能力，自然也就无法进行流利的表达交流。教师的语言素质对幼儿也起着潜移默化的作用，因此教师应注重不断学习、不断丰富自己的知识、不断促进自身语言综合的素养，才能有效地培养祖国的下一代。

2.3结合实际生活开展教学

随着新课程的不断实施和改革，幼儿教育的教学理念也得到了一定的改革，在实际教学中应该将幼儿教育生活化，因此，教师应该充分结合实际生活中的事件，进行有目的、有计划的与幼儿进行交流，并选择符合幼儿心理发展的教学素材以及幼儿感兴趣的话题开展幼儿教学，使每一个幼儿都能参与到课堂教学与课堂讨论中，让每一个幼儿都能有话说，都能够充分的表达出自己内心的真实情感，进而提高幼儿的语言表达能力。如：每天都能在下课的前二十分钟内，开展语言交流会，围绕今天你所遇到哪些开心的或者不开心的事？今天得到了什么收获？今天的心情怎么样等等话题来开展，为幼儿提供一个语言交流平台，进而提高幼儿的语言表达能力。

2.4让孩子们参与学习

传统的教学方式是教师一味地演讲，教师成为课堂的主角。对于幼儿来说，一定要充分体现孩子们是学习的主体，让他们参与到学习中来，教师主要做课堂的主导者，积极引导幼儿去学习，不能喧宾夺主地抢夺孩子们的学习主人地位，让孩子们能够有“我想说，我要说”的意识，让孩子们多讲述自己知道的故事，以及自己的故事。

结语：综上所述，在幼儿教育中教师需要充分考虑从幼儿的年龄特点，在教学过程中适当选用教学方法，提升幼儿对课堂的关注程度，教师在教学过程中注重培养幼儿的语言表达能力，在实际教学中教师需要提升自身教学水平，提高教师运用教学方法的灵活程度，提升教师对教学技巧的运用能力，教师在教学过程中注重快乐教学，积极主动为幼儿营造轻松愉悦的学习课堂。

参考文献：

[1]大班幼儿语言表达能力的培养[J].俞小霞.教育2017年43期.

[2]浅谈“幼儿从故事中得到了什么”[J].朱海珍.好家长2017年36期.

[3]种植课程促进幼儿多元发展[J].郝桂春.北京教育(普教版)2017年10期.

[4]教师的语言对幼儿的影响及对策[J].贾海霞.甘肃教育2017年17期.