浅谈初中政治课教学

浅谈初中政治课教学

周发陶

周发陶安徽省铜陵县流潭中学244100

摘要：初中政治课教学历来处于教师采取传统教法、学生被动接受的状态，以致学生学习成绩提高不快、收效不高。随着新课程改革的纵深发展，教师如何有效引导学生充满激情，深入教材内容，切实提高学生的政治综合素养？笔者根据自身多年的教学经验，进行了一些有效探讨。

关键词：政治课教学改革政治素养

多年来，初中政治课教学一直处于教师采取传统教法、学生被动接受的不良状态，随着新课程改革的纵深发展，教师所面临的主要任务是，如何引导学生积极深入教材、挖掘教材，结合生活实际进行讨论延伸，全面提升学生的政治综合素养。

笔者结合自身多年的教学实际，进行了一些有效探讨，以就教于方家。

一、整合资源，化深奥为通俗

政治课教学资源丰富多彩，教师在教学中不能仅限于教材本身，而要在深入挖掘教材内容的同时，进一步整合多学科教学资源，让枯燥的政治内容转化为生动有趣的知识，让学生易于接受、易于理解。比如在政治课教学中引入古诗词便是很好的做法。在学习“封建土地所有制”这一知识点时，我选用了学生熟悉的诗句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，并设问导致这一现象的原因是什么，然后引导学生阅读分析课文，再请学生回答，最后总结出原因。这样不仅使学生对该知识点有了较深刻的认识，而且扩大了知识面，做到了知识性与趣味性的有机结合。

另如在讲“艰苦奋斗”这一知识点时，我先让学生搜集不同时代关于艰苦奋斗的名言，然后上课时让学生发言，同学们列举了“艰苦奋斗，玉汝于成”、“生于忧患，死于安乐”、“自己动手，丰衣足食”、“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田”等。通过这些名句，学生深刻领悟到了艰苦奋斗自古以来就是中华民族的传统美德，我们当代中学生更要发扬这种精神。

实践表明，在政治课教学中引用名句名言，不仅激发了学生的学习兴趣，而且易于引导学生很好地进入思考状态，从中发现问题、解决问题，有效提高了课堂教学效率。

二、组建活动，化理论为实践

充分发挥学生的主体作用，是新课程教学所倡导的重要教学理念，因此，教师在课堂教学中要尊重学生主体，充分调动学生的学习积极性。而组建活动则不失为一种积极的有效尝试。

如在教学“改革开放是强国之路”这一内容时，采用让学生“现身说法”的形式，收效很好。课前先让学生调查其祖辈、父辈的生活经历，请他们谈谈改革开放以来的变化，学生把自己感受最深的事情记录下来。在课堂上让学生自由发言，同学们兴致勃勃，各抒己见，从吃、穿、住、用、行等方面谈了改革开放的变化。此时得出结论是自然而然的事情，学生也容易理解，更具有说服力。

另外，一些政治基本理论，若教师直接进行讲解，不但费时费力，而且学生难以接受，容易造成教学分离的状态。但若采用“辩论会”的形式，通过辩论让学生得出结论，效果会更好，因为在辩论的过程中，学生可以充分发表自己的见解，发挥自己的主动性和积极性。例如，笔者在讲解“谈社会理想，树坚定信念”时，采用了辩论的授课方式。通过辩论，既提高了学生的理论，锻炼了学生的语言组织和表达能力，又完成了政治理论的传授。通过课堂授课方式的调整，让枯燥的理论转化为实践，学生变被动为主动，自然学生乐于接受，教学效果良好。

三、媒体共享，化传统为现代

随着媒体在课堂教学中的逐步引入，原始的枯燥无味的教学模式得到了有效转变。尤其是媒体影像、音乐视频等的进入，使得课堂教学呈现出前所未有的精彩，课堂真正实现了灵活多样与丰富多彩，教师的教学激情得到了极大提高，学生的学习兴趣同时得到了极大的激发，师生互动，生生互动，师生与媒体互动，课堂教学效率得到了实质性提高。因此，在政治课堂教学中引入媒体，是化解政治教学枯燥乏味的最好途径，打破了传统的讲授教学、填鸭教学模式，课堂真正变成了异彩纷呈的乐园、

比如在讲《可持续发展战略》这一知识点时，播放电视记录片，让学生欣赏草原美景的空旷、沙漠戈壁的荒凉、草原沙漠化的加剧、牧区经济的腾飞、牧民的抱怨与无奈的画面，再让学生聆听歌曲《美丽草原我的家》、《天堂》等，最后结合画面的内容，充满激情地向学生讲述国家实行可持续发展战略的原因，让学生有身临其境的感觉，从感性上体会到党的英明和实施可持续发展战略政策的伟大。这样轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂质量。

由此可见，初中政治课堂教学，只要教师勤动手、善动脑，进一步整合教学资源，组织多种形式的活动，引入媒体教学，就能切实激发学生的学习积极性，将深奥难懂的政治理论化为生动活泼的教学内容，让学生从中感受到政治内容的有趣，进而切实提高课堂教学效率，全面促进学生的政治综合素养，有效推进新课程的纵深发展，实现良好的人文政治素养的提升。