多措并举搞好美术教学

多措并举搞好美术教学

王晓蕾

河北省武安市第十中学056300

摘要：美术教学不同于其他学科的教学，我们要从美术的特点入手，发挥其教育作用，并根据学生的兴趣、爱好拓宽教学的视野，让学生在学习中受到艺术的熏陶、促进认知的发展。

关键词：美术教学多措并举优化教学

美术，是在传承文化艺术、弘扬人文精神的同时调节人的心理状态，陶冶情操，促进身心的健康，提高生活品质。美术教学是我国基础教学中较为重要的一项教学任务，但是就目前的高中美术教学来说，不仅美术科目被置于副科、可有可无的位置，连学生都被置于被支配、被操纵的地位，不仅扼杀了学生学习美术的机会和能力，还束缚了学生创新思维的开拓和发展。美术教学注重学生的个人体会和感受，重点培养学生的观察能力、想象能力、表现能力、审美能力和创造能力。所以高中美术教学中，要注重学生的动手能力以及和绘画技巧、技能的结合，注重多媒体教学设施的应用和教学创新，注重学生各项综合素质的全面提高。但是传统的教学模式中，教师说的多、教的多，学生做的少、学的少，自我探究和发现的行为更少，就不用提情感上的体验和感悟了。所以，在高中美术教学中，美术知识和技能的传授只是其中的一部分，更重要的是对学生美术兴趣、审美情趣、个性特点和创新能力的培养。

一、传授美术理论知识，加深理性认识

美术理论知识是学生欣赏作品、创作作品的依据，或者说是“拐杖”。如果教学中只是重视学生的直观感受，就会缺乏对作品形式、语言要素的探索，学生思路茫然，美术能力无法提高。所以在高中美术授课中，理论为先，引导学生学习和理解专业理论基础，获得更多的艺术营养，从而用扎实的理论指导实践，实现从感性认识到理性认识的升华和发展。

二、少讲，多学，培养学生的美术能力

1.观察力的培养。美术是呈现人的视觉、感觉、想象和情感的统一体。作画者和作画对象、作画者和作品之间最先建立的就是直观的视觉关系。学生观察能力的强弱，决定了他对于美术作品的认识和理解水平的高低。所以，培养学生的观察能力，是美术教育和实现美术教学目标的前提和基础。于是，观察的方法就比较重要了，就拿鉴赏名作来说，应先引导学生从作品的内容和形式上去观察，观其色彩、造型；其次就是讲述大师作画的历史、时代背景以及风格派别，让学生往深处琢磨观察，养成边观察边思考的好习惯。

2.想象力的培养。“想象是艺术的生命，离开了想象，艺术难以生存。”一幅美术作品，通过表面的视觉观察，我们只能看到作品颜色的搭配、形体的勾勒、表现手法等，但很难从画面中观察到作品深刻的内涵。这时就需要我们通过观察，进行合理的想象，这样才能找出作品所表达的主题或是情感。所以，充分地发挥和培养学生的想象力，是给美术作品注入灵魂的最佳手段。

3.造型能力的培养。学生对于形体的表现，基于他们对于形体的了解和认识。所以，我们的美术教学也应该联系生活、贴近生活、还原生活，带学生走出课堂，亲近大自然，进行写生锻炼，通过对真实的事物进行提炼，把抽象的事物进行具体、形象的描绘，提高学生的美术造型能力。所以在高中美术教学中，教师在观念上要明确学生的主体地位，摒弃“满堂灌”的教学模式，有意识地将教学内容和现实事物联系在一起，就会带给学生亲切的熟悉感，从而提高学习兴趣，主动地学习和观察。

三、少说，多做，培养学生的动手能力

美术是一门创作，是一门审美的创作，其中必然离不开的就是技能和技巧。技能是创造的行为能力，技巧是对材料、艺术形式进行加工的技能和巧思。技能和技巧的训练，就是要培养学生有一副巧手，灵活、准确且协调，不然你观察到再美、再有感觉的事物也无法表现出来。同时，绘画技能和技巧可帮助学生更好地理解和认识美术作品，因为欣赏作品并不是看作品，它是需要借助学生的技能、技巧实践的外力，才能进一步体会和感悟。在美术教学中，要少说，不直接讲述作品的风格、手法等，而是留给学生更多的时间临摹，在多做的过程中自行欣赏、理解、对比，从而对美术有更加深入的思考和探索。

传统的教学中，教师讲，学生听，教师对于美术作品的详细介绍扼杀了学生对于作品的自我认识以及创新思维的发展。所以，教学前，引导学生进行相关美术作品的收集和欣赏，学生有备而来，可大大缩短课上的欣赏时间。作品出示之后，要先让学生自己欣赏，说出自己的看法和感觉，再引导学生从不同的方面再次细细地品味，给学生创造更多自主参与和自己动手的机会，提高动手能力和探索兴趣。

四、利用现代化教学手段，创新教学

社会的发展带来了创新的科学技术，同时也带来了新的教学理念。教师不能墨守成规，应该紧跟潮流，与时俱进，创新教学，把教学融入科技中，把现代的科学手段和设施引进到美术教学课堂中。比如，给学生展示更多的名作范画，“百闻不如一见”，通过对名品的欣赏，培养学生的审美能力，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野；也可以选择一些和生活贴近的资料，提高学生的兴趣和熟悉度，使其更容易接受和理解；也可以展示学生的优秀作品，作为补充材料等，给学生创设一个全面的美术环境，提高学生的审美能力，促进学生人格的全面发展。