一路风雨一路歌

一路风雨一路歌

①范中华②杨文芳

——优化课堂教学反思的策略

①范中华②杨文芳

摘要：课堂教学需要与时俱进，不断革新教学思维，创新教学模式，最大限度地提升教学的质量。在教学过程中，教师往往注意教师的主体作用，而忽视学生的自主性，而现在是给学生编好“剧本”，为学生创设学习的情境，让学生在课堂上充当主角，在教师的引导下进行演绎，自主、合作地获取知识。另外，教学设计有创新，新的教学理念贯穿始终，学习难点采用化难为简，突破难点，分层处理。

关键词：教学反思；课堂教学；与众不同

教师应该深入反思自己的教育教学行为，从而减少学生学习困难的产生。在数学教学中，反思是发现问题的源泉，是优化教学设计、提高教学质量的好方法，是促进认识升华的可靠途径。

一、反思教师在课堂教学中的角色

课堂教学改变了教师以往的主角角色：将讲述内容编好适合自己的“剧本”，然后在讲坛上尽情演绎，将知识灌输给学生。而现在是给学生编好“剧本”，为学生创设学习的情境，让学生在课堂上充当主角，在教师的引导下进行演绎，自主、合作地获取知识。这一课堂教学的改变使学生参与学习的热情大大提高，让学习的效果精彩纷呈。在教学过程中把教师从主导者变成服务者，角色转换让教师从自编自导的讲授中解放出来，提升了教师驾驭课堂的能力。

二、反思教师课堂教学的实施过程??

新课程本身的发展需要教学反思。教师是课程改革的具体实施者，需要教师积极参与到课程开发、实施、评价等过程中。需要教师在反思中渐进提升自己的理论素养，教育观念正确与否是教师是否成熟的标志。结合课堂教学实践把自己在课堂中的想法、做法、体会、感受等用反思日记或问题单等形式及时记录下来，在对比、分析、总结中提升自己的教学出彩度。?

经常性地开展听课交流，研究别人的教学长处，通过学习比较，找出理念上的差距，并解析手段、方法上的差异，从而提升自我，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。

三、反思形式丰富多彩

让我们的课堂反思变得精彩而温暖。个体反思和总结反思相结合，让反思形式变得多样化。如“课后思”：一堂课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教师非常重要；也可“周后思”?或“单元思”：就是说一周课下来或一个单元讲完后进行反思，以发现问题，并及时纠正；“月后思”：对于自己一个月的教学活动进行梳理；“期中思”：即通过期中质量分析进行反思，这是比较完整的阶段性分析。通过期中考试，召开学生座谈会、家长座谈会，听取意见，从而进行完整的整合思考；也可以针对一个学期，一个学年或一届教学的效果进行宏观反思。集体反思是一种互动式的活动，它注重教师间成功的分享、合作学习和共同提高，有助于建立合作学习的共同体。??

四、倾听学生的意见

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到见解。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓展教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。所以潜心于提高自己教学水平的教师，往往会让学生征询对自己教学的反馈意见，以进一步提高自身的教学水平。

五、反思改变学生的学习方式

新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。不能让“自主”变成了放任。教师把课堂问题引领呈现出来后，学习通过自主学习，小组合作以及组内、全班展示后，大多问题都可以学习明白，教师再重点进行点拨。这种学习方式提高学生学习的积极性和主动性，特别是有利于调动学生的学习兴趣和张扬学生的个性，弥补了传统教学的不足。强调自主学习的课堂，更需要教师充满睿智的引导。引导是一种真诚的帮助，引导是一种精当的启迪，引导还是一种热情的激励。让学生的自主与教师的引导合而为一，高度统一，相互促进。关键是我们在教学过程中要寻找到“导”与“放”的切入点与平衡点，做到“导”“放”有度。不要让“合作”停留于形式。忽视学生在合作过程中表现出来的情感、态度和习惯。合作学习是一种学习方式，是否采用要根据学习内容而定，关键是要看实施的效果。

六、反思学生的课堂展示

在高效课堂中，强调学生的主动学习意识。要想让学生的学习有主动性，我们在教学环节的设计中就要给学生一定的空间来表现自我，让他们在学习中有乐趣、有主动性。让学生展示，可以激发学生的学习兴趣。教学中让学生来展示，可以帮助学生树立自信，要努力为他们创造更多的机会和条件，多给予他们展示的机会。让他们从点滴的进步中，感受成功的喜悦，进一步树立自信心。让学生来展示，可以检验学生的自主预习和合作交流的成果，检验这两个环节中学生对教材的知识掌握程度，由于我们课堂中的时间有限，不可能所有的问题都在课堂上讲到，对于一些学生可以学明白的知识，教师没必要重复，通过展示，特别是学困生的展示，我们可以了解学生哪部分知识学得好，哪部分知识没有学透，没有学透的知识再通过小组探究和教师的精讲来完成。我们的教育是为了学生的将来的发展，为学生的终身学习打下基础，通过让学生的展示，可以锻炼学生的表达能力，分析问题的能力等。

七、反思多媒体教学手段的应用

多媒体教学手段基本普及。教师上课基本上都能自制课件进行配合教学，是课堂教学点睛之笔。而且从学生的角度考虑，老是一个姿势在教室学习，不免有些太乏味，我们适当的可以让他们“尝尝鲜”，时而不时的组织学生到多媒体教室去感受一下高科技带来的成功和喜悦。我们平均每学期2—3次让学生接受多媒体教学，效果那是相当的不错。但是我们必须思考一些问题：是不是每一节课都要用课件呢?是不是每一个实验都要用课件来实现呢?我们一直认为：多媒体教学只是课堂教学中一种较为理想的现代化教学辅助手段，并不能完全代替课堂教学，教师不能舍本逐末，放弃垂手可做的生活实践而去用计算机模拟实验。

总之，在平常教学过程中，坚持及时写教学反思。培养反思意识，通过发现问题、自我学习，积累素材，尝试研究、经验论证、互相交流等过程，循序渐进，逐步培养教育科研能力，提升教学反思能力，进而提升自己的专业化水平。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划课题(课题批准号：BY【2017】G257)《有效开展课堂教学反思的途径与方法策略研究》研究成果。

(作者单位：①甘肃省靖远县北湾乡北湾初级中学730604；②甘肃省靖远县第八中学730699)