扎牢语文基础培养小学生的自学能力———小学语文教学探索与研究

扎牢语文基础培养小学生的自学能力———小学语文教学探索与研究

王慧

王慧

〔摘要〕培养小学生在语文学习中的自学能力是小学语文教学的一项重要任务。要培养好学生的自学能力，主要应抓好基础知识的训练。比如，学习兴趣的激发，教给学生自学方法，培养学生良好的学习习惯。

〔关键词〕小学语文基础自学能力兴趣方法习惯

国家兴衰，系于教育，教育是立国之本，治国之策。教育必须走改革创新之路．有改革才会有进步，有创新才会在教学上探索出一条路子，才能育跨越式的发展。在应试教育向素质教育转轨的今天，教育要面向新世纪，社会需要合格加特长的复合型人才，全国上下高喊“减负”，实行“早九晚五”，把学生从书山题海中解放出来，学生既要掌握全面的知识，又要身心得到健康的发展，这就给我们教育工作者提出一个严峻的问题，尤其是小学生，绝大多数父母外出打工，留守学生的教育难以把握尺度，如果一味过重地布置作业，使学生枯燥无味，就会使学生生活厌倦，一味“减负”，少或不布置作业，使学生放羊式的生活。回到家里，亲戚、爷爷，奶奶又难以管教，无从事事，这些都会从一个极端走向另一个极端，给小学生造成懒惰的习惯，素质教育还会造成误导，也就不能达到教育的目的。

因此，必须培养小学生语文自学能力，以激发小学生自学的兴趣，更好地体现素质教育的内涵和处延。培养自学能力，关键要扎牢语文基础知识。

1激发自学语文的兴趣

小学生自学语文的能力，就是让小学生对祖国语言文字的热爱和运用。热爱是运用的前提，而热爱语文就是对语文有兴趣，就是充分调动小学生学习语文的积极性，变被动为主动，使小学生自己感到学习语文知识是一种乐趣。教师首先要认识到，语文是各科的基础，各种推理、思维、计算都依赖于语言和对语言文字的理解，要重视教学方法的改进，要做到寓教于乐，借助实物、幻灯、录音，录像生动的讲述，巧妙的提问和设计，让一堂课生动活泼，有趣味，富有魅力，让小学生感到学语文真正轻松愉快，其乐无穷。如让学生自学《揠苗助长》这则寓言故事，教师有目的地让小学生进行角色扮演，体验故事中的人物的所为所感，使小学生在生活中去体验，激发小学生学习语文的兴趣。小学生认识了学习语文的重要，尤其当前的语文学习和祖国建设、个人来来，社会实践的需要，就能激发小学生自学语文的稳定性兴趣，在自学过程中，教师要不断给他们“能理解”、“能掌握”、“能成功”等心理提高，对学生提出的问题要耐心讲解，充分肯定，使其自学语文的兴趣在愉悦中进发出来。

2教给自学语文的方法

兴趣是解决爱学的问题，要把爱学变为会学，为此教会小学生自学语文的方法很重要。

小学生自学语文，首先是从一篇课文的自学开始，借用工具书，从字、词、句、段到篇章结构和思想内容去理解课文，具体步骤是：

2.1预读。读标题，标题是文章的文眼，预知课文内容，课后思考练习题，文中精彩段、句，了解课文概貌。

2.2通读。根据预读印象，把课文通读，了解课文重点段，是如何联系的，课文的基本结构和主要内容是怎样体现的。

2.3精读。对课后思考练习题融在课文中，把握重点，理解语言文字，体会课文的思想感情，解决课后练习思考题。

2.4精记。抓住课文内容重点及表达方式，联系自己的实际去体会、分析，学会写作特点。

在自学的过程中，不同的体载，有着不同的自学方法，诗歌的精炼形象和富有韵律的语言去表达感情，记叙文以叙事描写反映现实生活，说明文通过对事物的形态性质，用途等加以解说介绍，童话寓言是通过幻想创造出来的故事，挖掘深刻的道理等。在自学的同时，要注重对小学生加以引导，尤其是课外读物的阅读，让小学生对儿童故事，连环画等儿童读物感兴趣以达到获取营养的目的。

3培养自学语文的习惯

根据小学语文教学大纲的规定，要培养小学生的多种良好习惯，而这些自学语文的习惯，要有严格的训练，离开了严格的训练和大量的语文实践，是不可能形成自学语文的行为的。因此，小学生童心幼稚，浪漫天真，好奇随意，教师要抓住这一特点从早抓起，从一年级抓起，进行全面训练，让小学生在听，说读写各个方面，形成自学的习惯。培养自学习惯，就是让小学生自我锻炼，就是要独立自主地学，自主地挖掘，自主地锻炼，因此，教师要严格要求，因小学生而异去设计自学语文的目标，设计自己的语文教学计划，随时检查计划的落实，衡量自学语文的效果，把小学生真正变成自学语文的主体，达到素质教育的目的。

总之，我们在语文课中一定要努力培养自学能力。其实，探究式教学活动并不神秘，而是在教学之中，在原有语文教学之基础之上，依据语文教学任务，决定教学目标，围绕教学目的开展一个又一个的探究活动。学校教学是第一课堂教学，无疑第一课堂教学是教学之主渠道。但往往第一课堂教学并非十全十美，存在不少的局限性。第二课堂是广阔的学习天地，是第一课堂教学的延升与补充。在教学之中，我们一定要克服畏难情绪，将两个课堂有机地结合起来，探索新教法，新学法，有效地提高教学质量。可以这样说，小语教学活动中不少的探究活动可以在第二课堂中去完成，在第二课堂中培养学生的语文素质。

参考文献

1王会君等.小语教学的探索与思考[J].小语教研，2013

2万成彬等.在教改中提高小语课质量[J].今日教育，2012

3刘小华等.扎牢小学生语文基础，培养学生自学能力[J].现代语文学习，2011

作者单位：重庆市秀山县石堤镇高桥小学