材料作文的审题立意

材料作文的审题立意

葛素芳

葛素芳

（大连市金州高中，辽宁大连116000）

一

一位高考阅卷教师这样说：“考场作文的立意不仅要准确，而且还应该在行文时将其显豁地展现出来，在作文中要不断提到文题，点明行文和命文的关系，引领阅卷教师随作者的思维而去。”可见，审题立意的准确程度决定着高考作文的得分等级。

作文的得分等级分为一等（50~41）是切合题意，中心突出；二等（40~31）是符合题意，中心明确；三等（30~21）是基本符合题意，中心基本明确；四等（20~0）是偏离题意，中心不明或立意不当。所以，在这里着重谈谈材料作文最困难、最重要的一关：审题立意。

审题要求意在笔先，立在思后。意在笔先，就是动笔之前，根据材料指向，来确定自己在文中所要表达的主要意思；立在思后，就是对材料所承载的内容进行多角度、多层次的思考，包括人物、事件、原因、结果、正面、反面、同点、异点、倾向等。在明确了这些内容以后，再确定写作角度、意向、内容，以及标题等。以下面这则材料为例，探讨一下材料作文如何审题。枭逢鸠。鸠曰：“子将安之？”枭曰：“我将东徙。”鸠曰：“何故？”枭曰：“乡人皆恶我鸣，以故东徙。”鸠曰：“子能更鸣可矣，不能更鸣，东徙犹恶子之声。”请根据上面这则寓言，写一篇议论文，题目自拟，立意自定，不少于800字。

二

首先，分析文章大意。从猫头鹰和斑鸠对话中，得知猫头鹰因其鸣声多在夜半，而且叫声凄厉，故而不受人们喜欢。猫头鹰意识到这一点，决定搬家。可是斑鸠告诉它：除非改变自己的叫声，也就是改变自己的生活习性，否则不管搬到哪里，都不会受到别人的欢迎。

其次，把握构思方向，全面理解材料，不脱离原材料含意，显然材料中枭和鸠都是正面形象。作为枭的迁徙，是因为乡人皆恶其鸣，枭是有自知之明的，知道自己是有不足的，而且试图改变这种不足；因乡人皆恶而迁徙，也能看到枭考虑到的并不是任意的放纵自己，而是不能成为众矢之的，要赢得社会的认同并试图改变自我的形象。通过智者鸠的建议，我们知道那是不恰当的。但可以选择一个侧面或一个角度构思作文，这就明确了作文的构思方向。立意角度如下：角度A：从猫头鹰的角度。

分析：根据传统认识，猫头鹰的叫声难听，是它不受欢迎的原因，也可以说是它的缺点。

结果：枭搬到东边村里人照样讨厌。

原因：没有从根本上解决问题。启示：在一个环境中若得不到认可。就应该反思自己的问

题或缺点，而不是搬迁逃避，只有正视自己的缺点并加以改进，才能得到大家的欢迎。

参考立意：与其改变环境，不如改变自己；赢得社会赞同在于完善自我；治标不如治本。

角度B：从斑鸠的角度。

分析：它发现了猫头鹰的缺点后能及时指出，并指明改进的方法，是猫头鹰的良师益友。

参考立意1：为别人着想(指出缺点及改进方法)是一种良好的品德。

参考立意2：交朋友要交鸠这样能指出自己缺点的真诚朋友。

角度C：逆向思维。

分析：枭不是逃避，而是去寻找一个能容纳自己的环境，枭鸣是本性使然，也是枭区别于其他鸟类的本质属性，如果枭不在半夜凄厉地叫，那么它还是枭吗？既然枭鸣不是它的过错，环境又容纳不了它，它想改变一下环境又有什么错呢？类比联想：孟母三迁不就是为了有一个能适应孩子的环境吗？仅仅因为“群体都不喜欢”，就一定要让个体改变他们的本性而一味迁就吗？如今的时代是彰显个性的时代，我们该怎样在群体生活中保留自己的个性呢？群体应如何对待个体的个性？

参考立意1：换个环境又何妨？

参考立意2：自己个性不可丢。

参考立意3：既要尊重个性，又要尊重共性。

参考立意4：世界因个性不同而丰富多彩。

筛选比较：无论从枭的角度，还是从斑鸠的角度，都涉及到自己与环境两方面，因此我们在写作时要照顾到两方面，以一方面为主，但不要只提及一方面，而不涉及另一方面。

三

由以上的练习可知，正确审读材料，仍是作文的关键。总结具体方法如下：

1.对材料所承载的内容进行多角度、多层次的思考，包括人物、事件、原因、结果、同点、异点等，以果索因，以点带面，求同存异。

2.感受作者的情感倾向，在细微处把握作者的思想观点。

3.在整体把握材料的基础上，用提炼或概括的方法，提取材料的主旨、概括其大意，使其浓缩为一句话或一个词语。

4.考虑如何联系实际，如个体、社会、中国、外国、环境、道德等，方方面面皆可联想，从而把握材料的主旨，充实主题。

5.审题时要考虑材料的正反两方，它们之间是依存关系、主次关系、取舍关系或条件关系，切忌丢掉任何一方。把握以上这些，审题立意就迎刃而解了。