营造生活化的初中英语课堂教学潘福林

营造生活化的初中英语课堂教学潘福林

潘福林

潘福林

〔摘要〕新课程背景下，关键任务是做好英语教学的“生活化”，要将教学活动置于现实的生活背景中，为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，将学生家庭、学校、社会的生活经历与课堂教学联系起来，给学生生活与学习是一体的感觉。

〔关键词〕初中英语课堂教学生活化

《初中英语课程标准》强调课程应从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验、实践、参与的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。同时新教材从学生的生活性和实践性出发，以学生的现实生活为出发点，强调学生能用所学的语言做事情，在“用中学，学中用”，充分提高学生分析和解决问题的能力。下面浅谈自己的一些生活化教学设计和教学体会：

1教材处理生活化

1.1丰富生活化的英语教学内容。

1.1.1学生自身的生活内容。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面。如，“MynameisChen-Jie.”“I'mfromChina.”“Iamquiet.”“Ilikesinging.”等。

1.1.2学生家庭的生活内容。家是学生最熟悉的地方，因此家庭成员的情况、家居摆设等都是学生了然于胸的教学内容。如，让学生带着家人的照片来介绍家庭成员，“Thisismyfather.Heisadoctor.”“Thisismymother.Sheisateacher.”“Thisisme.”等。

1.1.3学生的学校生活内容。校园的许多设施：hallway,playground，computerroom，library,dinning-hall等等，都是学生熟悉的词汇。同时可以结合学生的学校生活教学更多的词汇和句子。

1.2挖掘生活中的英语课程资源。让学生多留意身边的英文广告，物品说明书，道路交通标志牌和公共场所标识语，还有各种英文报纸，外国电影，英语歌曲等，有意识地去收集这些容易被我们忽视的英语资源，并把它们带进我们的课堂，为教学服务。

2课堂教学生活化

2.1创设情境，模拟生活。在英语教学中，教师的重要任务之一就是要擅于发现和创设生活情景，让学生在真实的情景中运用语言，从而达到激发兴趣、提高学生实际运用语言能力的目的。如：在教Askingtheway这一单元时，在呈现部分，可以按照城市某条街道的布局，借助课桌将教室布置成公园、商店、医院、街道等，让学生在模拟的生活情境中去掌握“Whereisthepostoffice？nextto，behind，infrontof，turnrightatthefirstturning.”等句子和短语。这样的课堂让学生有亲切感，容易理解掌握新的语言点。学生在练习的时候兴趣浓厚，踊跃参与。

2.2让课堂活动成为生活实践的舞台。在平时的教学活动中，我根据课堂“剧情”的需要，给每个学生搭建一个活动的平台，并采取多种组织方式，如：个体活动、同桌活动、四人小组活动、分组活动、全班活动等，让学生在各种活动中尽情发挥，努力尝试担任各种角色，使英语课堂真正成为生活实践的舞台。

2.3利用媒体技术，创造动感情境。多媒体技术的运用，为英语教学注入了新的活力，优化了课堂教学，改变了以往单调的教学模式，大大提高了课堂教学效率，促使学生更好地接受掌握新知识。例如在教“GoShopping”一课时,用多媒体把顾客到商店“购物”的情境制成动画片。在学生通过操练，建构了语言知识后，再给学生提供几组不同的购物情境，要求学生运用课文对话自由练习“CanIhelpyou？I'dlike…，please.Howmuchisit？Hereyouare.”等用法。通过多媒体创设生活情境，激发了学生的学习兴趣，大大地增强了教学效果。

3语言应用生活化

3.1布置富有英语气息的校园文化环境。校园文化环境主要包括物质文化环境和精神文化环境。物质文化方面的建设主要表现为校园生活、学习场所的语言标识等。如：学校教室（Class×Grade×）、实验室（Laboratory），教师办公室（Teachers'office）等牌子用英文书写；楼梯转弯处标上“BeCareful.Keepright.Bepolite”等；走廊上挂起标识英语的宣传画，教室内实物也用英文标出……

3.2积极开展丰富多彩的英语校内外活动。利用西方节日和学生生日，开展英语主题活动。母亲节、圣诞节、愚人节、万圣节等都是可利用的资源。在这种多元文化的氛围下，学生们装扮教室、制作礼物，用英语来庆祝节日，体现了语言的交流作用。另外，可经常性地举办一些小型的英语比赛，如演讲比赛、唱歌比赛、表演课本剧比赛等富有竞争气息的活动，让学生在活动中运用英语，并促进学英语、用英语的良好氛围的形成。

4作业设计生活化

学生的课外作业是课堂活动的延伸，是学校常规教学的一个重要组成部分，是学生独立运用知识的初步实践，是检验学习效果的一种重要手段。英语作业除了有巩固课内知识和技能的功能外，还要引导学生走入生活，让英语走进学生的视野。教师应注意发现和收集学生感兴趣的问题，作为设计作业活动的参考，在设计课外作业时坚持趣味性、实用性、创造性，根据不同的教学内容，选择不同的作业。如学习Myname'sGina.这一单元时，可让学生用英语设计一张schoolIDcard（学生证），写上自己的姓名、年龄、学校、地址、电话号码、E-mail地址等，并在接下来的几堂课中反复使用；另外，可布置一些制作型的作业，让学生体验生活，体会英语。通过创作各式各样的作品，培养学生的想象力、创造力和动手能力。与英语相结合的作品很多，如贺年卡、生日卡、圣诞卡、张贴画、英文海报、地图等等。同学们通过做这些富有生活气息的英语作业，不仅巩固了课堂所学，而且丰富了所学，尤其是提高了他们学习英语的兴趣。

作者单位：河北省魏县北皋中心校__