情感教学在初中思想品德中的运用

情感教学在初中思想品德中的运用

杨和平

（山东省东明县第一初级中学，山东菏泽274500）

摘要：在素质教育深入发展的今天，学生的德育工作依然是各项教学工作的重点。素质教育旨在促进学生的全面发展。道德品质是人们最基础的价值取向。新的时代需要引入新的教学方式。情感教育是一种结合人文素养的教育方式，能有效的促进初中思想品德教学效果的提升。本文将分析情感教育对于初中思想品德教学的应用，希望对初中思想品德教学水平的提升有所帮助。

关键词：初中思想品德；情感教育；学习兴趣

引言：

随着社会的发展，人们的价值取向发生了改变。对人才的培育提出了更高的要求。需要学生既要有科学文化知识，还要将学生的思想品德和心理综合素质结合起来。全面推进素质教育是我们教育事业现阶段的核心任务，近年来学校也更加重视对学生思想道德品质的培养。思想品德的学习，能够培养学生的道德素养，加强学生的对事物的认知能力。在初中的思想品德课堂上，老师要积极的引进情感教学，有效的提升课堂效率。

1.情感教学的认识

情感教育和认知教育一起构成了完整的教育过程。情感教育要求老师在课堂上创造融洽的课堂气氛，处理好教学中情感和认知的关系；在教学过程中充分发挥情感的积极作用，通过与学生之间的情感的交流来帮助学生树立积极的情感体验，增强学生对课堂知识的兴趣，培养学生健全的人格。情感教育将学生和老师情感交流列入到教学目标中，是符合新时代素质教育的教学方法。

情感教学的特点之一就是帮助提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，因此在课堂上培养学生的兴趣，在兴趣的指引下学生能自发的投入到课堂知识的学习中，主动的完成教学任务和教学目标。情感教育还在于让学生体会到成功的喜悦，增强情感的体验过程。通过老师的指引，学生在学习上取得进步，能正确认识自己的能力，建立起对自己积极的评价。情感教育的过程不仅是老师知识的传递和学生知识的习得，而是教学活动转化为情感的共鸣体验，让老师和学生心灵相互吸引，共同完成教学过程。同时，情感教育没有固定的模式，老师根据学生的实际需要来创造不同的课堂形式，提高师生的创造性素质。

2.情感教学在初中思想品德中的应用

2.1创设教学情境，引发情感共鸣

人类心理学在主体与周围环境之间的相互作用中发生和发展。课堂是课堂和教学活动的结合，它离不开具体的教学环境。教师是教学情境的直接创造者。教师应以学生的特点为目标、以友好的语言、丰富的表达、适当的身体动作等营造美好自然的教学氛围。运用现代教育技术和其他教学方法，使学生在学习的同时保持美好美的感悟。体验学习也是一种乐趣，因此学生可以积极参与课堂活动。

例如：人教版思想品德第四单元《学会拒绝》，在课堂上，老师可以创设情境来进行教学。初中生处在生理和心理快速变化的阶段，这时期开始形成自己的意识、向往自由、不喜欢被拘束。他们面对身边的诱惑不知道拒绝。这时在课上老师可以以课件案例的形式来假定一些社会场景，让学生成为当事人，考验学生在面对外界诱惑时的反应。如面对外界的传销宣传，给予学生丰厚的报酬，让学生加入组织。这既是考验学生对巨大金钱诱惑的自制力，也是不触碰法律底线的基本要求。最后联系思想品德课程，让学生学会如何处理，如何学会拒绝。

2.2增进师生情感认知，加强情感互动

思想品德课程是一门综合的学科。它通过课程的简单教学告诉学生基本的道理。让学生从小事中学会人生的基本道理。因此在教学过程中，要用自身的情感去解读教材。增加与学生的互动来促进师生之间的交流，有利于增强学生对知识的认同感。通过设定好互动环节，课堂的时间让学生充分参与到学习中。这样的互动大大提升了学生参与课堂的积极性。还在师生互动过程中引起学生积极的、健康的情感体验，直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。增进师生间的了解，互相交流，教师以朋友的身份和学生一起进步成长，加强了师生间的沟通，逐渐实现师生心灵融合。

例如：在《我与父母交朋友》这一章节的学习过程中，老师在课上可以设置自由发挥环节。让同学们来讲述自己家庭父母的教育方式。初中生开始萌发自主意识，十分向往自由，很容易与父母产生争执。因此让学生来讲述与父母之间的相处方式，在不同学生的真实情感讲述中找到和父母相处的正确方式。同时也要体会父母的辛苦，学会了解父母、敬重父母。老师作为父母的代表，也能讲述自己的亲身经历。通过老师和学生的互动，促进师生之间的情感交流，也使得思想品德教育在课堂活动中对学生逐渐产生潜移默化的积极影响。

2.3课堂联系生活，建立正确的价值取向

思想品德课程都是对生活的反映。其中就是从生活中的事情去挖掘道德品质以及情感价值取向。思想品德课的学习是通过生活场景的再现来来获得其中有意义的内涵来帮助指引学生形成正确的人生观、价值观和世界观。情感教育没有固定的形式，因此课堂老师可以根据实际的教学需要将品德课堂延伸到课外。

例如：《中华文化和民族精神》这一章节学习中，可以通过观看爱国教育影片，增强学生的爱国意识。通过纪录片等形式真实的展现无数的爱国人士奋斗在社会的各个领域，共同促进了中国经济的飞速发展。每个中国人都肩负起祖国伟大复兴的责任。老师也可以组织学生去学校附近的美术展览馆去参观。这种让学生真切的站在作品面前，在一种艺术的氛围中去感受中华艺术文化给学生的情感冲击。这样的情感教育是最直接也是最有效的方式，让学生从不同的艺术作品中去感悟中国传统文化的巨大魅力、通过情感教育，创新了思想品德教学的方式，让老师在课上能创造性的发挥教学能力，有效提升教学水平。情感教育能有效的增强学生对于思想品德课程的情感体验，从情感的角度去感知，不仅能加深学生对思想道德了解，还能丰富学生的精神世界。帮助学生建立正确的价值取向。

结束语：

思想品德教育是初中阶段的重要课程。在思想品德教学中，运用情感教育不仅能调动课堂活跃的气氛，加深学生对思想品德的感悟；同时通过对生活中事件的分析来帮助学生学会如何处理困惑。生活化的教学能提升学生对于生活的体验，增强学生对于加强自身品德约束的意识，促进学生情感认知和精神世界的丰富和发展。

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