物理教学中提高学生学习兴趣的方法

物理教学中提高学生学习兴趣的方法

张晓娜

河南省舞阳县第二高级中学张晓娜

多年的教学实践告诉我：兴趣是最好的教师。只有感兴趣，学生才会想学、爱学。只有让学生对物理感兴趣，才能提高学生学习的积极性率。

一、正确进行实验教学，善于设计实验，勤于做实验

物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。学生通过实验观察物理事实，才能理解和掌握知识。

1．做一些趣味性物理实验，让学生在好奇和探索中感悟知识

例如，在讲授“失重”这个知识点时，我是这样做的：在装满水的矿泉水瓶上扎几个小孔，然后把瓶盖拧紧，学生观察到的现象是：水没有流出；接着再把瓶盖慢慢拧开，会看到水流；接着松开手，让瓶子自由下落，水不再流出；从而让学生明白，失重现象的本质是对接触物体的弹力小于自身重力。

在讲授静摩擦力时，我使用弹簧秤在课桌上拉学生的眼镜盒，找几个学生在旁边观察，并读出数据，我一点点的加大力，最初眼镜盒是静止的，后来才动起来。学生读出的数据慢慢增大，动起来后又突然稍微变小。既讲解了根据平衡力求解静摩擦力的方法，又顺利成章的让学生体会到最大静摩擦力比滑动摩擦力稍微大一点的理论知识。

2.把实际生活中的现象跟物理实验联系起来

根据学生求趣、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把教材知识和生活实际联系起来。

例如，在讲到圆周运动的线速度方向时，让学生联想下雨时，我们转动手中的雨伞，雨水沿切线飞出。通过这个实验，学生很快就理解了圆周运动中物体速度的方向沿曲线的切线方向。通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动，使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，变被动学习为主动学习，有效地提高了学习效果。

二、教师授课时要有良好的教学艺术

1.在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生

教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。

例如，在讲质点时，什么样的物体可看作质点？是不是小的物体一定可以看作质点？我举了小蚂蚁的例子：研究蚂蚁把一颗米粒从几十米远的地方搬回洞里时，可以看作质点；如果要研究小蚂蚁是怎样跳舞的，能不能看作质点呢？学生在一片笑声中，理解物体能不能看作质点，不是看它的大小，而是看研究什么问题。

2．教师授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣

丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望，大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。

教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在45分钟内不仅学到物理知识，还有一种美的享受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都要求教师根据具体内容进行精心设计。讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣；教育学生留心观察现实生活中的物理现象，从现象中感知物理意义。

每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时，就会产生畏难情绪，影响积极性。其实，中学生感到学物理难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。

在课堂上适当为实例配上板画，可以使许多难以说清的物理现象在黑板上一目了然。

例如，在讲人走路时，前脚后脚所受摩擦力的情况时，我们可以一边说儿时的顺口溜“丁字两边挂灯笼……”，一边画一个可爱的小人，让气氛轻松起来，然后再慢慢讲，可以用简笔画把复杂的事物生动形象的展现在黑板上。

三、多种教学模式并用，因内容而变

多组织学生在课堂中开展讨论，课堂上的讨论是在教师的指导下，分小组或全体学生围绕某一中心问题充分发表自己的看法，以此来达到交流信息、互相学习的目的。组织学生讨论，能调动全体学生主动参与学习的积极性，培养学生主动探索、独立思考的习惯和语言表达能力，还可培养学生的合作精神。讨论的形式有小组讨论和同桌讨论，有时也可以先分组讨论，再全班交流。如果是一节习题课，我们可以分组抢答，并解释原因和思路，得分最少的小组，要表演一个节目；如果是一节理论课，我们可以提问、实验、循循善诱。

总之，在物理教学中，教师方法多种多样，一定要深入浅出、智中见志。培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识，这样的教学理念，才能产生良好的教学效果。