提升小学生语文口语交际能力的课堂教学策略

提升小学生语文口语交际能力的课堂教学策略

李秀珍

广东省梅州市五华县水寨镇第一小学514400

摘要：语文是一门综合性极强的学科，它包含了文学性、历史性、语言性等，其中口语交际作为最常见的属性，同时也会受到众多教师的忽视，从而导致学生的口语能力始终得不到有效地提升。随着新课改的不断深入，核心素养成为众多教育研究者的热议话题，小学生的口语交际能力也受到了众多的重视，学生应该增强自身的口语能力，让语文知识得到有效地实践，才能够增强学生的语文功底。为此本文以“提升小学生语文口语交际能力的课堂教学策略”为题，致力于提高小学生的语文口语交际能力，培养学生良好的语文思维与实践能力。

关键词：小学语文口语交际课堂教学

口语交际是我们在与人交往时必备的一项技能，在小学阶段，一切的发展刚刚起步，是奠定良好基础的重要时期，作为小学语文教师应该为学生的口语交际能力所负责，通过有效教学的方式为学生打造出丰富多彩的口语交际教学策略，进而促进学生的口语交际发展。本文以创设情境、丰富资源、多样活动等方式，让学生的口语能力在循序渐进的过程中得到一步一步地提升，从而为学生未来的发展奠定良好的基础，为学生的发展插上翅膀。

一、创设情境，激发学生口语兴趣

兴趣是学生学习与行动的内在动力，就像是攀向成功的阶段，推动着学生一步一步地向上攀登，直到看见山顶美丽的风景，因此教师可以创设情境，让学生在情境中进行口语学习，既能够激发学生口语交际的学习兴趣，同时也能够让学生的能力得到提升。为此教师应该充分地抓住机会，根据教学内容以及学生在课堂中的反馈信息进行情境创设，从而调动学生丰沛的情感，激发学生表达的欲望，进而让学生在语文课堂中畅所欲言，同时教师也可以根据学生的表达进行指导，引导学生更加规范准确地进行口语交际。例如：教师在教学《桂林山水》时，首先通过多媒体为学生播放桂林山水的风景视频，同时搭配着优美的声音，一瞬间让学生的思绪飘到自然中，仿佛置身于桂林山水之中，让学生流连忘返。此时教师可以引导学生表达自己对本篇文章的看法，同时也可以鼓励学生分享自己喜欢的美丽风景，通过自己的口语表达描绘景象，从而在课堂中形成轻松、愉悦的氛围，更能激发学生的表达欲望，让学生在此情境中进行口语表达。与此同时，教师根据学生的表达进行修正，从而与学生所说的话形成对比，让学生能够在此对比中学习规范的口语表达。

二、丰富资源，拓展学生口语能力

小学语文课本不仅融合了众多优秀的文章，同时又集合了众多教育者的设计，具有较强的教育意义，因此作为了教师教学的重要辅助工具。但是在信息爆炸的时代，教师在教学的过程中也应该与时俱进，以课本知识为基础进行课堂教学的拓展，丰富学生的学习资源，从而保障学生的学习更具先进性。尤其在口语交际学习中，每个时代都有其不同的特征，不同的话语在不同的阶段也会产生不同的语意，因此教师应该充分地借助课外资源，将优秀的口语交际素材引入到课堂中来，帮助学生完成口语交际目标。例如：教师在引导学生进行“春的消息”口语交际练习时，可以让学生回顾本单元的课本学习，如《桂林山水》《走进丽江》《古诗三首》《五彩池》等进行总结，分析对景色描写的语句修饰，然后通过自己已学的知识进行口语交际，让学生围绕“春的消息”进行口语表达，既能够考查学生的基础知识，同时也能够考验学生的口语能力。与此同时，教师也可以借助网络的连接性与共享性，为学生分享优秀范文口语表达，进而为学生树立一个标榜，为学生的口语交际指明方向。

三、多样活动，提高学生口语实力

众所周知，纸上谈兵终觉浅，得知此事要躬行，口语交际的学习需要理论知识进行指导，更需要通过实践活动进行训练，从而有效地提高学生的口语交际能力。因此教师应该为学生的口语交际训练设计多样的训练活动，既能够为学生带来语文学习的新鲜体验，增强学生的口语交际兴趣，同时也能够促进学生在活动中全面的发展，丰富学生的语文核心素养，提高学生的口语交际能力。例如：教师可以在课前阶段设置“三分钟演讲”环节，根据教学内容确定演讲题目，然后随机地抽选两名学生进行上台演讲，既能够增强学生的随机应变能力，同时也能够让学生的口语交际能力得到切实的增强，而不是依靠念稿，久而久之，学生的演讲能力、随机应变能力、心理抗压能力都会进一步地提升。如：教师在教学“鲸”时，将演讲主题确定为“爱护小动物”，学生可以讲述自己的故事，同时也可以进行理论知识的阐述，以抒情的方式倡导大家爱护小动物。

综上所述，口语交际作为小学语文教学重要的组成内容，应该受到教师的重视与关注。为此教师应该不遗余力地设计出新颖、有效的教学策略，帮助学生完成对语文知识的学习，提高学生对语文知识的应用，最后全方位地提高小学生的语文素质。以上是笔者根据自身的工作经验所总结的教学建议，希望能够为广大同仁带来帮助。

参考文献

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[4]师雪薇小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究[D].重庆师范大学，2016。