《希望的种子》教学设计

《希望的种子》教学设计

吕亚梅

辽宁省锦州市义县文昌宫小学121100

摘要：同学们，你们看到过金盏花吗？金盏花是一种一年或两年生的植物，开乳黄色或橘红色的花。它不仅花朵美，而且也是一种中药。这种既有观赏价值又具有药理功能的植物，大家想不想在家里栽种呢？今天，我们就来学习法国一位老奶奶栽种金盏花的课文。

关键词：希望的种子教学老奶奶

一、巩固复习

1.试验培育纯白金盏花栽种满怀信心

灿烂——灿烂的（）如银如雪——如银如雪的（）

2.这篇课文记叙了被称为（“”）的老奶奶，经过漫长的二十年，终于（）出（）的（）花的故事。

二、教学过程

1.学习第一部分：导入：这节课，陈老师和大家共同深入学习课文，体会“绿手指”奶奶是怎样培育出纯白金盏花的？（请大家打开书，读一读课文的第一自然段，读完后请坐好）（课件出示：在一个开满鲜花的小镇上，住着一位老奶奶。因为她的种花技术特别好，所以人们称她“绿手指”。）师：人们为什么称老奶奶“绿手指”？生：因为老奶奶的种花技术特别好（提示学生把话说完整）所以人们称她“绿手指”。师：大家齐读这句话，你还能说一个这样的句子吗？用上因为……所以……

2.学习第二部分：

（1）默读，思考：老奶奶为什么想要培育纯白金盏花呢？（培育出纯白金盏花，就能得到园艺所的高额奖金）

（2）“高额奖金”是多少呢？大家猜一猜？（通过猜测高额奖金的多少，学生很容易理解培育纯白金盏花是一件很不容易的事情）师：园艺所为了能够得到白色金盏花不惜一掷万金啊？这说明什么？师：对啊！培育纯白金盏花这么难以解决的问题，老奶奶能行吗？连我们都替老奶奶捏一把汗，更何况是她的儿女们呢？

（3）出声读课文的第三自然段，边读边想象，老奶奶儿女们劝阻她的场面。

（4）当老奶奶把自己的想法对儿女们讲了，结果怎样？（遭到一致反对，什么是“一致反对”呢？）创设情境想象：A:她的大儿子（忍不住大声）说：______B：她的大女儿（着急地）说：______C：就连一向乖巧、听话的小女儿也（担忧的）说：______（课件出示）大家说：“你根本不懂种子遗传学，专家都不可能做成的事，你怎么可能呢？再说，你年纪又那么大了。”

（5）反复读这个反问句，是学生明白反问句表达肯定的意思。

3.学习第三部分：

（1）抓住“尽心侍弄”体会。老奶奶撒下金盏花的种子，精心侍弄。老奶奶是怎样精心侍弄的？你能具体说一说吗？预想：①浇水、施肥、松土、捉虫。②遇上刮大风的天气她怎么做？夏天太炎热、下冰雹老奶奶怎样做？③秋霜来临，秋风瑟瑟，她又怎么做？师：是啊！老奶奶就是这样精心的侍弄着这些金盏花，终于到了秋天了，她怎么做的？（挑选出颜色最浅的花种，第二年把它种下去）师：那么第二年，她怎么做？第三年、第四年，她都怎么做的呢？

（2）（课件出示）：一年又一年，春种秋收，循环往复，老奶奶从不沮丧怀疑，依然满怀信心地试验下去……指名读一读这段话，你能体会到什么？①老奶奶特别的辛苦。②老奶奶从不气馁，坚持不懈的努力。③老奶奶有信心，相信自己一定会成功。师：说的真是太好了！你佩服老奶奶吗？你能把你对她的敬佩之情读出来吗？（有感情朗读指导：指名读、男生读、女生读、齐读）

（3）（课件出示，第五自然段）二十年过去了。有一天早晨，她来到花园里，看到一朵金盏花，开得特别灿烂。它不是一般的白色，是如银如雪的纯白。过渡：日子一天天过去了，一晃二十年过去了，有一天早晨，老奶奶来到花园，她看到了什么？大家齐读第5自然段。这是怎样的金盏花呀？（如银如雪的白）体会什么是如银如雪的白？望着这样的金盏花，老奶奶心情怎样？她心里想些什么？她会对这朵如银如雪白的金盏花，说些什么呢？师：老奶奶真是太高兴、太激动了！我们怎样读才能把老奶奶的高兴、激动的心情读出来呢，赶快练一练吧！（有感情朗读）

4.学习第四部分：

（1）过渡：老奶奶终于成功了，终于种出了纯白的金盏花，这个连专家都不可能做成的事，经过老奶奶整整20年的试验，终于获得了成功，她终于等到了园艺所长的电话。园艺所长怎么说？谁来读一读？

（2）（课件出示）他对老奶奶说：“我们看到了您的花，它是雪白的，漂亮极了。因为时隔二十年，奖金不能再兑现了。您还有别的要求吗？”同学们，园艺所长的话，告诉老奶奶什么？（高额奖金没有了）你要是老奶奶会怎样？老奶奶是怎么回答的呢？

（3）（课件出示）老奶奶对着听筒小声说：“我只想问一问，你们还要黑色的金盏花吗？我也能种出来……”老奶奶这些话是什么意思？（她想表明，她不仅能种出白色的金盏花还能种出黑色的金盏花；可见她对自己充满信心）

（4）你认为老奶奶能种出黑色的金盏花吗？你想对老奶奶说些什么？

同学们，春天，老奶奶把种子种在泥土里，用辛勤的汗水浇灌，到了秋天就会有一个沉甸甸的收获；我们把希望中在心里，只要付出坚持不懈的努力，就一定会获得成功！