如何有效进行乡村美术教学分析

如何有效进行乡村美术教学分析

孙昌孟

五峰土家族自治县傅家堰中小学，湖北宜昌443406

摘要：随着大众创业这个新时代的来临，人才的培养不仅仅局限于某个单方面的培养，更多的是对人才综合能力和素质的培养，因此教育课程的也需要不断改革。而美术作为教育学科中的重要学科之一，也应该有新的发展。美术学科在教学中的难点在于绘画技巧与美感鉴赏方面。在乡村小学美术教学中，只有改变原有的授课方式，鼓励教师引领学生们亲近自然、了解自然才能赋予美术新的内涵。

关键词：美术课堂；乡村教师；综合能力

引言：

美术课程是小学课堂中重要的一门学科，美术不仅可以提高艺术审美能力和鉴赏能力，还对学生们未来发展与工作有着尤为重要的作用。传统的教学模式使得学生们缺少主动思考的能力，师生间也缺少互动及沟通，这使得学生们对简单的色彩搭配都一无所知。可想而知，画出的图画更是内容呆板，没有创新，这就导致学习效果得不到提升。因此，使改变传统的乡村美术教学模式是当前形势下至关重要的课题。

一、传统乡村美术课堂教学中存在的问题

（一）教师教育方法较为单一

绘画的重点在于绘画技巧与审美培养两个方面，在教师教学过程中，教师在教授这两方面知识时，只要求学生们培养好兴趣，掌握初步的绘画常识即可，并没有进行太过于复杂的讲解。传统的小学美术教学模式都停留在“老师进行讲解，学生进行学习及操作”的形式上，这套“言传身教”的教学方法从几千年前延续至今，课堂一直是老师们的主场。在这种教学方法之中，过重地侧重于教师的讲解，从而忽略了学生们的参与程度。

（二）学生缺乏对美术学科的学习兴趣

俗语有言“兴趣是最好的老师”，而调查发现，在现实教学中很多小学生认为学习美术是一门可有可无的课程，甚至一些同学对美术的学习度和热情度都不高。而恰恰相反，随着教育的不断改革，小学美术教育已经不可以仅仅局限于培养小学生的艺术鉴赏能力，而是将美术纳入了综合素质教育的范畴。根据笔者的总结，出现此种现象主要有以下两方面原因，一是由于家长对于孩子的“过早教育”，使得孩子从小就有各形各色的兴趣班要去学习，使学生对学习形成了天然的抵触心理，而家长对于文化课学习的重视程度也潜移默化的影响着孩子，使他们更重视学习数学、语文等学科。二是因为美术学科本身并没有激发小学生的学习兴趣，这与教育方法和教育工具单一有着紧密的联系。

（三）师生缺乏互动使得学生不能感受到美术的魅力

在我国传统的教育背景下，尽管有一些学校名义上重视美术学科的教学，但其实也是“名存实亡”，教师受到教学进度、教学条件等层层制约，使得小学美术课堂的互动教学只存在于表面。有些时候甚至为了互动而互动，且互动形式相对夸张，显然，无论学生或是老师都没有深刻的理解到美术教学的内涵和深刻意义。而研究表明，师生关系在教学中起着不可或缺的作用，老师在教学的过程中的适当引导可以提高学生们的学习兴趣，使学生们可以感知到美术吸引人的地方。例如，学生们可以通过感知小动物来发现他们可爱的地方，通过老师的指导将其描绘下来。

二、乡村美术课堂教学模式改变的必要性

（一）师生充分互动，调动学习兴趣

教师在课堂上多与学生进行互动，可以帮助教师在教学中及时观察到学生对于重点难点的把握程度以及反映，从而不断改良课程结构，确定讲课风格。生活中的许多事物都与美术息息相关，例如在建造大楼时需要考虑造型的协调，色彩的搭配，所以要求设计者一定要有一定的审美能力与美术素养。乡村美术教学在教学过程中可以通过师生间不断地互动而将师生紧密联系在一起，通过合作使老师与学生，学生与学生之间彼此了解，营造良好的学习氛围。这种教学模式将传统的教师作为课堂的主体变为了学生作为课堂的主体，使学生可以平等的与教师进行沟通交流，从而调动起学生们的学习兴趣。

（二）教育方法多元，明确学生学习重点难点

乡村美术教学通过对学生们美术学科学习的引导，激发同学们的灵感与想象，使他们不仅可以了解到美术表面的含义，也可以了解到它背后的故事及创作灵感等。这种教学方法避免了传统教学模式下枯燥无味的课堂模式，呈现出一种动态的课堂。这种模式下，老师通过与学生近距离的接触和沟通，从而明确了学生学习中的重点与难点，提升教学质量。

（三）使用多种教育工具，全方位教学

美术学科的特殊性在于它不能仅仅局限于教师的讲解，而是需要学生们进行实际操作的一门学科，那么这就赋予了美术教师一个新的任务，即熟练掌握希沃媒体投影仪等新型教学手段的应用。教育工具的单一也是造成学生们学习兴趣骤减的元凶，所以在新型的教学中掌握希沃媒体投影仪的使用是至关重要的，教师可以通过希沃移动设备为同学们展示图片，背景，来源等来指导学生绘画。多媒体的应用不仅可以调动学生的学习兴趣，还可以促使老师在教学过程中不断学习新的知识，不断提高自身的教学水平，提高学生的对新事物探知的热情。

结束语：

美术归根结底是在生活中产生，生活离不开对自然的探索，所以在乡村美术教学过程中，教师可以带领学生走进自然，感受自然，寻找丰富发热美术资源，不要仅局限于课堂上的教导。这样才能使得美术课程逐渐走入学生们的心中，引起学生们对美术学科的重视。同时教师要注重与学生进行的沟通与交流，全方面了解学生，最大化的发挥学生的长处。对于美术学科的学习，不仅可以提升学生对于美的欣赏能力和表达能力，还可以增加学生们头脑中的知识储备，对其智力的发展也有很大好处。

参考文献：

［1］谢丽芳、李绪洪，还孩于一个率真的童年［N].长沙:湖南美术出版社、2013:60.

［2］黄耿东.初中美术课学生创造素养的培养[J].厦门广播电视大学学报.2017(01)

［3]李娜.农村初中美术教学现状及改进策略[J].科普童话.2016(26)

作者简介：孙昌孟（1984-），男，土家族，湖北省恩施州人，大学本科学历，初级职称，主要从事研究方向：小学美术教育,农村小学美术教育