《护理学基础》教学探索

《护理学基础》教学探索

李玉香

阳信县职业中专山东阳信251800

摘要：《护理学基础》课程是一门理论性、抽象性强，实践性要求高的学科，对职中学生来说是门较难学好的课程，为了更好地上好本课程，提高教学质量，本文从“从实践到理论”的教学模式、“课堂教学与实践相结合”的教学形式、以及“教学内容与实际相结合”等几个方面介绍了其做法，并收到了较好的教学效果。

关键词：从实践到理论学习兴趣

中等职业教育是培养既有一定专业理论知识又有熟练操作技能的应用型中高级技能人才。要求学生掌握必需的文化基础知识、专业知识和熟练的职业技能，并具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神、实践能力和立业创业的能力。其中，《护理学基础》课程是护理专业中一门很重要的实用性很强的技术基础课程，如何培养学生对本课程的学习兴趣是学好本课程的一个重要方面。我在长期教学实践中，创新探索，总结出以下几种做法，并取得了很好的效果。

一、采用“从实践到理论”的教学模式

长期的教学经验与实践表明，职校的学生由于基础差，思维能力较弱，很难适应传统的课堂理论教学，特别是《护理学基础》课程，它是一门理论性、抽象性强，实践性要求高的学科，这就要求广大教师要改革传统教法，研究适合学生实际的新教法，通过调整教师的教学方法，来适应职校学生的特点，达到教与学的相互适应。事实表明，长时间的理论教学对职业班学生是不适宜的，不但没有效果，反而容易使学生失去学习兴趣和信心，使教学工作处于非常被动的局面。而采用先动手实践，获得感性认识，再辅之以理论与原理，对于基础差的职校学生是比较实际的，它能调动学生的学习积极性，增加兴趣。

而护理技术操作的内容，往往编排在较后的章节，如果在讲完前面的护理相关理论后才介绍基本操作，很容易使学生失去学习本课程的兴趣和积极性。在教学过程中，我先采用讲座形式简单介绍一些与护理操作有关的知识后，让学生按照护理操作步骤实习。以肌内注射操作为例，先简单介绍注射器抽吸药液、排气后，让学生自模型上进行简单的肌内注射实习训练，再在实操过程中辅以理论知识的深化，然后再分析注射过程中为什么模型会出现红灯亮起？从而引入肌内注射定位的重要性，为避免引起坐骨神经损伤，根据臀大肌定位方法，十字法或者连线法再次进行肌内注射定位练习。这样教师根据具体的问题，在适当的时机渗透必要的基础理论，使学生在兴趣中接受与巩固基础理论知识，然后引导他们反过来用理论去指导、实践。这样，一方面能培养学生的动手操作能力，另一方面能培养学生的学习兴趣，增强求知欲，这样就避免了因长期讲述枯燥乏味的理论知识而损伤学生的学习积极性，从而显著地提高了本课程的教学效果和质量。

二、采用“课堂教学与实践相结合”的教学形式

职业学校学生的素质大多不如普高学生，根据他们理论接受力差而喜欢动手操作的特点，教师应抓住学生对动手操作有兴趣这个突破点，扩大他们的兴趣范围，引导他们学习专业理论。教学中，应尽可能少讲繁琐的理论，因为多数学生不但不能很好地接受理论知识，反而会影响他们学习本课程的信心，对多数学生起了得不偿失的作用，时间长了学生就会失去兴趣，教学难度将增大，教师要开动脑筋，尽可能为学生组织一些与书本知识有联系的教学实践活动，以激发学生的学习兴趣，加深学生对教材内容的理解，同时训练学生的动手能力。

例如在讲解如何插胃管时，首先理论上简单讲解，让同学们初步认识和了解，再在老师指导下模拟操作，操作过程中，模拟人出现呛咳呼吸困难，这时可引发同学们思考并讨论为什么会出现这种情况，从而引出插胃管过程为什么检查口腔，如何检验胃管是否在胃内等一系列问题。这样学生很快就掌握了鼻饲的一些注意事项，并能使学生养成良好的行为习惯，教学效果相当明显。这样通过教学与实践的有机结合，学生通过自己动手，能较快地掌握鼻饲的步骤及注意事项，从而达到了较好的教学效果。

三、教学内容与学生实际及生产实际相结合

在教学过程中要积极认真地钻研教材，对教材内容进行处理，要结合学生和生产实际需要，对一些不适合实际应用的知识和太过繁杂、学生难以理解的知识进行大胆的改革。对于职业学校的学生，不必要做到面面俱到，该删的删，该简的简，该补充的补充，要分清主次，有所侧重，突出重点和难点，把最基本的内容讲好、练好。要做到因材施教，摸清学生们的学习态度、兴趣爱好、知识水平、接受能力，有的放矢地进行教学。由于学生基础较差,在教学中可以适当补充解剖和生理等方面的知识，以帮助学生理解人体结构及生理过程原理。又比如，在介绍无菌技术时，除介绍课本的理论知识外，可以结合临床应用，让学生参观医院的实习，观察医生护士是如何操作的，可以引起学生思考，培养学生的创新意识，培养学生学习理论知识要与临床实际相结合的思维方法，激励学生运用所学知识来解决实际问题。

四、教学形式要多样化

根据不同的教学内容采用不同的教学方法，如进行实物与演示教学，多媒体课件解说，分组讨论，启发引导，观看录像等形式，避免死板或千篇一律，使学生能够充分地动脑、动口、动手；重视兴趣活动、加强信息交流，让学生愿学乐学，从而提高学生的学习兴趣和学习效率。

我在长期的教学实践中，采用上述做法收到了很好的教学效果，能有效地激发学生的学习兴趣和学习积极性，让学生既掌握了一定的专业技能，又学到了较好的专业理论知识。