情境教学法在小学体育教学中应用研究

情境教学法在小学体育教学中应用研究

林建民

山东省阳信县第三实验小学251800

摘要：情境教学法要求教师为了实现教学目的，在课堂上创设既符合学生身心发展规律又与教育教学目标保持一致的教学情境，让学生在生动、形象、具体的教学情境中开展学习活动，从而加快他们深化理解教学内容的进程，让他们的综合素养更快、更全面地形成。

关键词：情境教学法小学体育教学

情境教学法的根本目的，是为了让学生的情感得到充分激发，继而让学生在潜移默化中不断成长。在小学体育教学中采用情境教学法，不但可以让教学方式更加丰富多样，而且还可以帮助学生对知识进行深化理解，从而帮助他们形成和发展综合素养。教师在教学实践中应有意识地引入情境教学法，从而让学生充分感受体育带来的快乐，未来更积极主动地参与体育教学活动。只有这样，学生的体育综合素养才能真正实现全面提高。情境教学法这种新的教学方法，较以前传统的教学方法更符合小学生的身心发展规律。以前的体育课堂教学方式非常重视培养学生的技术动作，对学生的身心发展不太关注。所以，那时的学生只是一味地被动接受教师所讲、所教，并无多少主动思考的空间，导致教学效果不甚理想。新课程改革实施后，要求教师重视学生的实践经验，要求课堂教学与生活实践相结合。在这种新的指导思想下，情境教学法应运而生。采用这种新的教学方法，学生不仅在教学情境中能感受到教学乐趣，而且能有效促进教学质量的稳步提升。情境教学法要求教师为了实现教学目的，在课堂上创设既符合学生身心发展规律又与教育教学目标保持一致的教学情境，让学生在生动、形象、具体的教学情境中开展学习活动，从而加快他们深化理解教学内容的进程，让他们的综合素养更快、更全面地形成。

一、情境教学法对于小学体育教学的重要意义

情境教学法，顾名思义，就是在课堂教学中运用相应情境的方法进行教学。在我国的小学体育课程中，由于国家对教育领域的大力投入，大多数学校都告别了曾经单一的授课模式，而在硬件教学设施上更加完善。基于这一有利条件，我国小学体育教学变得更加生动活泼。然而，体育课的教学效果与教师也是息息相关的，为了能够吸引足够的注意力，老师只有运用情境教学法才能让学生对体育课堂充满好奇与渴望，也能够让学生在体育课堂中得到释放与放松。所以，对于课堂效率而言，情境教学法有很重要的意义。

二、在小学体育教学中运用情境教学法的具体措施

1.运用情景音乐创设情境。小学阶段的学生一般处于6岁到13岁的少年阶段，这个年龄阶段的学生通常具有好动活泼的天性。为了让体育教学更加顺利地开展，教师可以利用情境教学法进行教学，这其中很有效的就是运用背景音乐创设情境。在教师讲解课堂纪律或者教授课程过程中，就可以播放吸引学生注意力的背景音乐，例如当下流行的“小苹果”或者动画片里的插曲等。这样一来就可以让教学过程变得很轻松，也会让学生的注意力得到集中，提高课堂效率。

2.运用动作模仿创设情境。在小学体育教学过程中，为了更加生动形象地将体育动作进行传递，也让学生学习时养成独立思考的习惯，教师也可以运用动作模拟的方式创设情境，例如，在学习新的广播体操时，光是通过语言去授课是十分困难的，所以教师可以通过肢体动作对教学内容进行讲解，然后让学生进行动作模拟，从而更好地运用情境教学法，提高学习效率。

3.运用多媒体技术创设情境。情境教学法，对于少年学生而言是非常有效的教学方法，除了上述两个具体运用措施，还可以运用多媒体技术进行情境的创设。例如，在运动会期间，各个班级的体育老师都会带领自己的学生进行运动会检阅或者比赛的练习。通常这种练习都是比较枯燥的，容易让学生产生厌倦心理，这时教师可以通过学校广播或者操场视频转播器进行往期运动会重放。在这种情境下，学生会对学习内容充满向往，从而在相应的情境下更好地学习。

三、情境教学法可以有效培养学生的综合素养

1.促进学生深化理解所学体育知识点。教师在讲授体育知识和分解、细化体育训练动作的时候，应该充分发挥多媒体设备的作用，将一些抽象难懂的理论知识和只靠语言难以描述的动作加以分解，借助视频、图片的方式展现出来，让学生能够更加直观和生动地看到所学内容，以示范的方式逐步讲解，实现学生对知识点的深化理解。

2.促进小学生审美情趣的形成。小学生的审美意识还不够稳定、全面，尚处于萌芽初期。在这个阶段，小学生对美、丑的判断不够准确，尚缺乏与之相关的标准的构建。而教师在体育教学实践中可以借助那些优美的姿势和匀称的体态让学生感知健美，并在此基础上逐步养成审美意识和审美情趣。

3.促进学生丰富的思想感情的形成。体育训练并不是简单的身体或形体练习，更重要的是塑造学生的思想和精神。借助某种教学情境，可以让学生树立竞争意识，并在竞争环境中逐渐形成勇于拼搏、坚强勇敢的优秀品质，让学生认识到体育训练不仅是形体训练，更是对思想和精神品质的训练。

小学生参加体育训练，不仅是为了让自身的体质更加强壮，还有利于体育知识的深化理解、审美情趣的形成和思想感情的不断丰富。教师应在充分认识小学生身心发展规律的前提下，让学生成为所创设教学情境的主人，切身感受体育的魅力和精神所在，最终实现自身素质的全面发展。上文在浅析情境教学法的意义后，对如何在小学体育课中运用这种教学方法提出了具体措施，相信在各种有利情境的创设下，小学体育教学会得到更飞速的发展。