如何抓好小学语文的朗读教学

如何抓好小学语文的朗读教学

白妍

白妍贵州省湄潭县兴隆完小564100

朗读训练是阅读教学的一个重点。朗读的重要性也被每一位重视语文教学的老师在实践活动中一次又一次地得到了验证。有关朗读训练的具体操作，有好多问题有待我们去探究。

要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。可见朗读已定位成阅读教学的“热点”。

一、朗读在阅读教学中的作用

对于小学生来说，声音比于文字更能刺激、调动各种器官的积极性。因此，对于初学阅读的小学生来说，朗读是他们理解材料必不可少的手段。下面，就列举几个例子来说明朗读在阅读教学中的心理作用。

朗读可以发展学生的想象力，朗读可以增进对文字的鉴赏力。儿童由于强于形象思维，在有声有色的朗读时，他们会有如见其人，如闻其声，身临其境的感觉。读那些节奏和谐、音调铿锵的文字，无须多作见解，他们会有一种美的感受，从中也可以潜移默化地受到熏陶感染，达到思想教学的目的。

朗读有助于对课文的记忆。默读由于只有“眼——脑”一条通路，而朗读有“眼——脑”和“耳——脑”两条通道，在大脑皮层上留下双重刺激的痕迹，有助于对朗读材料的记忆。

综上所述，注意加强对小学生进行朗读训练，不但是阅读教学的要求，也符合小学生的心理发展特点。

二、教师在进行朗读指导时要把握的几点

尽管人都说“教无定法”，但是许多有经验的老师在朗读教学实践中所提炼出来的几点对策，却值得我们借鉴。并且通过我们平时的教学活动，我们也深深地体会到在朗读教学中这几个要点也是确实不容忽视的。

朗读要注意张扬个性。我曾听过一位老师上的《五彩池》，她的其中一段朗读指导就堪称一绝。当她分析完了五彩池的不同形状后，并没有以优秀生或是自己的范读为标准，而是启发学生用自己喜欢的不同的方式读出各自对这段文字的体会。可以是惊奇的，也可以是慢慢儿欣赏的，更可以模仿导游介绍景点时的方式朗读，还可以……这样孩子的学习主动性得以充分的发挥。读得投入，读得愉快轻松，也读出了更多的创新空间，充分保障了个体感受的淋漓尽致地张扬。

学习语言不是一个纯客观的认识过程，而是一个带有浓厚主观色彩的感性和理性统一的感悟过程。所以，读书并不是“染之苍则苍，染之黄则黄”的过程，对于句子的理解、体会各不相同，读出来的句子也各不相同。因此，我们必须要鼓励个性化的多元朗读，让学生在愉快的氛围中各尽所能。在朗读中将自己的发现表达出来，与人分享，互相启发，共同提高。

朗读要注意引导、点悟。在朗读训练中，教师要为学生的自读感悟创设主动选择的条件和机会，促成他们个性化发展。但如果没有老师的引导，学生的选择往往会有很大的随意性和盲目性，影响教学效果。所以，教师必须在朗读训练中有意而巧妙地引导学生选择。要通过引导学生、点悟学生，使学生的思维、想象、情感等心智活动自主参与到朗读实践中，完成对文字符号所承载的思想内容，文字材料组织方式以及所渗透的情感、韵味的感知和领悟。

朗读要注意提出一定的要求。朗读既是一种语言活动，又是一种言语艺术。因此，从客观上讲，要求学生运用准确的语音、合理的停顿和语调朗读课文，并表情达意。特别是低年级学生必须规范朗读，做到语音准确，语调自然，这是朗读的底线。中、高年级学生，要求朗读时把握文章基调，句子的节奏，能揣摩文章蕴涵的情趣意旨，并有意识地注意语段韵律、语流停延，达到充分感知课文内容，领悟文章的情义妙理、神思妙笔。从微观上说，每一篇课文的朗读，每一次朗读训练都有其要求，或是理解性的，或是评价性的，或是鉴赏性的，都是对课文的艺术再创造。

朗读要注意逐层提升。第一步朗读要给学生足够的时间，培养学生对语言文字正误识别与判断能力，让学生认识语言，利用具体的形象思维从感性上初步理解课文内容，感知文章的结构材料和词句。这就为学生的思维进入到作品的意境，体会情感奠定了基础。

三、朗读兴趣的培养

教学法理论中对朗读有过这样的论述：文章讲解是分析，朗读是综合；讲解是钻研进文中，朗读是跃出纸外；讲解如同进行解剖，朗读却如同给作品以生命；讲解只能使人知道，朗读能使人感受。可见，朗读在阅读教学中的重要性。但是，在教学中我们却发现：一些学生不愿读书，不能完成老师布置的读书任务。有的同学读书东张西望，有的同学有口无心，不能入情入境。这些说明学生对朗读缺乏兴趣，这就要求我们教师得想方设法揭发学生的朗读兴趣。因为，兴趣是最好的老师。揭发学生朗读兴趣的方法很多，但经过实践，本人觉得以下几点切实可行。

身临其境的配乐朗读。音乐，往往能使人在一定的气氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟，教师要针对不同类型的课文，选择与之朗读基调相宜的音乐进行配乐朗读，能收到良好的效果。如指导朗读《月光曲》时，边读课文，边播放《月光曲》，音乐一起就使人置身与当时的情境中。学生的情感随着课文内容与音乐节奏互动，如同沉浸在一种如诗如画的境界中，个个读得兴趣盎然，声中融景，景随声出。这样，不但提高了朗读水平，诱发了灵感，而且陶冶了他们热爱大自然的情感。