不妨破一次例

不妨破一次例

陈永根

浙江省绍兴市上虞区长塘镇小312352

摘要：班主任对于学生在校学习或校外集体活动时的人身安全负有重要责任，班主任对于学生的安全是十分重视的。在实际生活中，学生安全事故的发生存在不确定性，班主任对于已经发生的安全事故应及时启动安全处理机制，而学校在管理上也应更加深入和人性化，查明问题所在，让班主任更好地做好安全教育工作和安全事故处理，有效落实育人策略。

关键词：安全教育案例反思班主任

一、案例

事情发生在中午，二班的小何和小谢同学在教室外过道里追逐打闹。当小何跑入一班教室过道时，一班的小章同学用腰顶了一下小何同学，使小何同学撞上了旁边的护栏，一时无法举起上臂。二班班主任闻讯赶到，立即启动安全事故报告制度，送孩子上医院进行伤势检查。检查结果，孩子是撞痛了，只配了一盒伤膏，而后该班主任又联系了一班班主任。双方班主任对三名学生进行了批评教育，并联系家长进行了解决。经过协商，小谢和小章同学的家长欣然接受教师的处理意见，各付一半医药费，同时也使孩子们深刻懂得了安全玩耍的重要性。但是，学校还是对这两位班主任作为一项安全事故记到了奖惩记录本的惩罚栏里，扣发当月的部分安全奖。同时告诫全校班主任要做好学生的安全教育工作。

二、商榷

1.在该事件处理上看。作为班主任的处理是及时的，是符合学校制度规范的。既然一切处理得及时、规范、合情合理，为什么要做为反面材料来处理？这样的作法值得反思。反而在有意无意地暗示我们的班主任：遇事还是瞒报好。因为不报，学校自然就不会知道，不知道就没有所谓的惩罚记录。这样的处理，从学校管理上来看，似乎没有什么问题，出了问题，总要有人负责，但正是这样的负责，让我们一线的班主任怕了。这样的管理、这样的处理显然是不合格的。

2.从事件的本质来看。学生在玩耍过程中的无意伤害是有时真的无法预测，而教师的教育次数与发生危险的机率虽然有一定的联系，但是也不是绝对的。一线班主任有能力解决这样的事端，没有把矛盾上交给学校，关键是没有留下后遗症，做了班主任应做的事——通过小事故教育了孩子，避免了今后的大事故。这样的班主任需要批评吗？这样的班主任的安全意识应该是很到位的。

3.从事件的长远来看。事件本身存在偶然性，而如果班主任遇事没有主动意识，对事件没有全局观念，随意处理，甚至敷衍了事，那么这必然会使学校与家庭存在潜在的矛盾危险。长期这样任由发展下去，家长会怎么看，其他的班主任会怎么看。班主任以后又怎么能正确处理这样的事件，反而会慢慢滋长班主任们在处事时的隋性、随意性。

三、反思

1.管理者对小问题的处理不容忽视。该事件的处理看似没有什么，但正是这样一个处理，大大挫伤了班主任正确处理事件的积极性和勇气，这才是最致命的。管理者要善于在这些小问题中思考处理事件的合理性，让事件向好的方面发展，小心保护班主任那种及时处理问题的主动性，通过小问题查找大问题。对这样的管理问题的处理，必须要重视，要慎重。只有这样，我们才能既尊重了学校制定的安全制度，又充分体现出以人为本的管理思想，这才是好的管理。

2.管理者要善于透过现象看本质。这样的现象在班级中时有发生，而我们的班主任在面对这样的事件时，如果只是讯问，经常只凭直觉判断就认为孩子没有问题，不送医院就会存在很大的安全隐患，是对学生、家长和学校的不负责任。笔者觉得案例中的班主任立即启动安全事故处理机制虽然麻烦，但是没有后遗症，学校、教师、家长都放心，是值得提倡的。透过这种现象，管理者要让我们的班主任看到：遇事得从全局出发，沉着应对，有时要从最坏的角度去考虑，孩子的安危才是最重要的，必须要不折不扣及时启动安全处理机制，真正让班主任们养成及时、正确处理安全事件的习惯。

3.管理者要抓住案例来提升处理能力。这样的安全事件发生，我们更多的是应该思考怎样处理才能得到圆满的解决，而不是一味指责或追加责任，更多地要让教师们通过个案深入地反思班级工作中存在的问题，深入地探讨事件的本质意义，让班主任们在这样的小事件中去汲取处理问题的能力，实践处理问题的方法。正如上面的事件，可以先让教师们谈谈他们的看法，把问题摆出来：该不该把学生送医院？对班主任是该奖还是该罚？通过讨论，把问题引向深入，引起教师们足够的重视。这样的处理才是智慧的，这样的管理才是有效的，这样的管理才是有温度的管理。

4.管理者要营造育人文化的大环境。近代教育专家陈鹤琴说：“生活即教育。”生活发生的一切都可以是我们教师教育的资源。这样的教育资源作为一名教育工作者要有职业的敏感性，而作为一名教育管理者更要站在教育的制高点去关注，去营造正确的育人文化。

综上所述，遇到此类事件，管理者不妨破一次例，别忙着给事件定性，通过调查、商讨、研究，将问题一一摆出来，让班主任在实践管理中去懂得如何做到正确执行学校的规章制度，正确积极地与家长进行沟通，真正有效落实育人策略。通过这些“小事”的正确处理，学校的各项管理工作才会更深入，并更具人性化，从而营造出真正有效的育人文化。

参考文献

[1]李贵才浅谈班主任安全教育管理工作[J].中国科教创新导刊，2012，（1），226。

[2]单元文朱学兰浅谈新形势下班主任如何做好班级安全教育工作[J].教育科学:全文版，2016，（11），54。