强化小作文训练夯实大作文基础

强化小作文训练夯实大作文基础

刘继中

刘继中（金坛市指前中学，江苏常州213200）

在语文教学中，作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志，是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。但作文难写，作文难教，学生“怕”作文，教师“忧”作文，依然是作文教学普遍存在的现象。随着教学改革的深入，中考作文试题的分值明显上升。那么如何才能进行有效地进行作文教学呢？

一、重建小作文训练的教学理念

（一）小作文是社会生活之必需

长期以来，作文教学习惯于学生写五、六百字以上的大作文，偏重于长而全的作文训练，而忽视了一些百来字的小作文的训练，似乎这些小作文不登大雅之堂。小作文具有篇幅短小、平常练习、反馈快速的特点，又易切合社会生活和学生实际，假如学生能熟练地写好各类短小文章，那么在今后的社会上必将如鱼得水，大有用武之地，因而这种“短、平、快”的小作文是很值得写的，每一位语文教师在教学中都不可等闲视之。

（二）小作文有助于提高学生的表达能力

小作文可以适时的根据学生的生活实际、课堂教学需要等进行安排，有力地避免了说大话说空话，让学生有话可说，有感可发，有情可抒，有助于培养学生良好的文风。实践证明，适当进行小作文训练，是提高学生表达能力的有效途径。

（三）小作文能激发学生的写作热情

有些学生一见作文就头疼，很少有同学在作文方面享受过成功的喜悦，学生对作文更是怕上又怕，造成这种状况的原因多方面的，而无兴趣、无话可说也是一个主要方面。小作文有助于改变这种倾向，一是因为小作文容易贴近学生生活实际，所以学生有话可说；二是因为小作文内容浅近，学生往往一挥而就；三是小作文可以做到当场评，当场知优劣，便于学生对照反思；四是小作文频率高，每个学生都有成功的可能，都能有机会得到表扬，有助于提高学生信心。

（四）小作文多种形式为学生喜闻乐见

由于小作文是作文教学的轻骑兵，因此可以多形式地灵活运用，渗透到教育教学的各个环节，更好地为教学服务，同时也锻炼了同学多场合、多种类的表达能力。

二、实施小作文训练的教学策略

（一）写作素材五彩缤纷，激发学生的写作兴趣

“语文学习的外延和生活的外延相等。”这句话深刻揭示了生活是写作的源泉。只要做生活的有心人，留心观察周围的一切，就能疏通写作与生活的渠道，写作的“源头活水”就会源源不断流来。大干世界，异彩纷呈，日月星辰，风云雷电，花鸟虫鱼，均能成为写作的对象。

（二）写作方法不拘一格，提高学生的写作技巧

文有常法而无定法。小作文五花八门，写法各异。就种类而言，有短论类、说明类、描述类、应用类、修改类、赏析类、联想类等；就要求而言，有扩写、缩写、续写、改写、影评、书评、读后感等。因此，写小作文能增加学生的写作知识，提高学生的写作技巧。

（三）写作训练丰富多彩，能培养学生的写作能力

初中生的作文训练是在老师指导下模仿、借鉴范文，将课本上学到的知识和技巧运用到写作实践中去进行再创造的过程，学生如果能把在小作文训练中培养出来的写作能力迁移到大作文的写作中去，那么功到自然成。

1.培养观察摄取能力。观察事物必须多角度、多方位，还必须透过现象看本质，用辩证的眼光去发现平凡生活中的内在美，捕捉闪光点，褒扬真、善、美，鞭挞假、恶、丑，提高学生对生活的洞察力和感受力。光观察不积累，等于光开花不结果。只有在积累语言、积累素材上狠上功夫，写作时才能信手拈来，笔下生花。

2.培养联想想象能力。在写作中训练学生的联想和想象能力，可以启迪学生的思维，发展学生的智力，培养创造性思维能力。

小作文训练常用的联想方法有：接近联想、相似联想、对比联想、象征联想。训练联想能力的作文题比比皆是，如：《我的叔叔于勒（二）》、《窗续》、《孔乙己离开咸享酒店以后》等等，另外，还可以通过写童话小故事、科幻小文章、故事新编等来训练学生的联想、想象能力。

3.培养快速作文能力。快速作文能力，即遵循命题的要求，快速拟题、构思、成文的一种写作能力，这种能力在考场作文中尤为重要。快速作文的核心是“快”，“下笔千言，倚马可待”。它最有效的训练途径是多写多练。小作文训练提高大作文快速写作能力的作用是不言而喻的。因为在小作文训练中，同样要弄清本次作文是“什么文体”、“写什么”和“怎样写”的问题。在写作时，学生只要善于捕捉题目隐含的信息，激活写作的兴奋点，在头脑中构思成文，无须打草稿，凭借语感边想边写，一篇250-300字的小作文20分钟左右就能当堂完成。

4.培养优势心理能力。写作的优势心理，主要是指写作者对自己的写作语言能力与写作思维能力深信不疑，从而产生敢于动笔的一种积极心态。说到底，是一种自信心理。培养学生的自信心，首先要鼓励学生大胆地写。以笔写口，写自己

想说的；以笔写心，写自己所见所闻所思。其次，要让学生体验成功，享受成功的快乐。教师要为学生设计一些体验成功的机会，例如，在作文评讲时，对学生作文中的点滴进步都要加以肯定、鼓励，甚至让学生上讲台诵读自己的习作。这样，学生就会从敢于动笔到乐于动笔，充分发挥出自己的聪明才智和写作水平，久而久之，学生的写作个性就逐步形成了。只要强化小作文训练，定能为大作文写作夯实基础。因此，语文教师在重视大作文训练的同时，切莫忽视小作文训练。通过小作文训练，学生定能两翼齐飞，在习作的天地里自由翱翔，搏击云天！