浅谈新课标背景下英语课堂的有效性教学

浅谈新课标背景下英语课堂的有效性教学

郑家玉

江苏赣榆县厉庄初级中学郑家玉

人们关注教育，更期盼通过小小的课堂塑造出完整的人。随着新课程改革的实践和深入发展，有效的课堂教学成为当今教学改革的重要目标之一。下面结合有关课堂教学的具体做法谈谈如何提高初中英语课堂的实效。

一、课堂教学设计的有效性是进行有效教学的前提

由于新课程英语教学目标由“关注知识”转向“关注学生”，因此英语课程设计思路也应由“给出知识”转向“引起活动”。课堂教学是为学生的学服务的，必须依据学生在学习中的实际需要来设计，让所有学生真正参与到学习中来。学生在英语学习中获得的文化熏陶、科学态度以及理性精神比单纯的英语单词和语法更有价值。有效教学的最大特点就是活用教材，通过设计情景，最大限度发挥英语新教材的课程功能，实现英语教学的个性化发展，帮助学生学会学习，主动学习。教师在课堂教学设计时要对英语教材和学生进行综合分析，把学生在英语学习中可能产生的问题，教师指导什么，怎样指导列为课堂教学设计的重点，不仅要备教材，更要关注学生，在学生身上做足文章，改变传统的“先讲什么，再讲什么，怎样讲”的课堂教学设计思维模式。对于不同学习水平的学生，设以不同程度的要求。对于优秀学生，可以设置难度大的问题，给予严格的高要求高标准。对于学习基础差点的学生，降低问题难度，给以肯定、鼓励的引导取向，增加他们的自信心，保护他们的自尊心。这样的课堂教学设计，保证了人人有事做、人人皆参与，课堂不是少数优等生的课堂，而是大家的课堂。只有把各种层次的学生的积极性都调动起来，英语课堂才会是成功的，有效的。

二、营造一种活的课堂氛围是进行有效教学的必要条件

1.平等对话，营造活泼和谐的课堂氛围

英语课堂气氛的构建，首先要求教师和学生之间形成一种不但在人格地位上的、而且在心理感情等方面的平等理念和合作默契的课堂教学关系，要尊重学生的主体地位。在这种情况下，学生才会真正做到积极参与。

2．利用灵活多样的形式，紧密结合话题，营造有效的课堂教学氛围

课堂上四十五分钟有效时间内，无论是热身与导入环节，还是课堂任务推进过程中，都应寻求简洁高效、能直接拉近师生间的距离，激发学生学习的浓厚兴趣，营造和谐的课堂氛围的教学手段，为学生学习掌握新知识积极创造有利条件。英语新课标的话题涉及学校生活、旅游、健康、食品、节假日、环保、家庭生活、聚会以及动物等，课堂教学任务推进过程中要注意渗透对新课程理念的诠释和理解。

3.充分利用多媒体教学给英语课堂带来的活跃因素

随着多媒体技术走进课堂，它可以把学生的视觉感受和听觉感受结合起来。教师可利用多媒体技术的优势，丰富教学内容和形式，直观地展现丰富的文化背景知识，以利于整体教学和主题的深化。另外，使用多媒体教学能够使学生的注意力高度集中，有效地激发学生学习的积极性和能动性。教师可以通过图片、动画呈现一些与课文文化背景有关的资料，通过这些资料来调动学生的学习兴趣，全面总结、深化课文主题。通过这种直观的教学方式，不仅加大了课堂教学容量，还优化了教学过程，增强了学生的学习积极性，使学生能够走进社会、体验社会、关注社会，从而提高课堂教学效率。

三、教师恰到好处的引导点拨是进行有效教学的关键

新课程改革中强调了教师的帮助、引导作用。引导，即牵引、向导，做到“引而不发”，“指而不明”，表现为方法的指导，精神动力的唤起。正如古语所云：“授人以鱼，不如授之以渔。”教学水平突出的教师，实际上课堂上讲得并不多，他只是想方设法引导学生们自己找出问题的答案，探究出事物的真相，从不“照本宣科”念答案。经过这样长期的训练，学生们就能逐渐形成超强的自学能力、探究能力和独立的思考能力。能在课堂的关键节点做到恰到好处的引导点拨，取得课堂教学成效的最大化，这正是经验丰富的教师高明的地方。“贵在得法”才是一堂好课，我们要把教师现场应变和调控能力看作教师教学智慧和教育艺术的重要标志。

教育学家苏霍姆林斯说过：“在每一个年轻的心里，存放着未知好学，渴望知识的火药。”就看你能不能在恰当的时机引燃这“火药”，而教师在课堂的关键节点做到恰到好处的引导、点拨就是引燃“渴望知识的火药”的导火索。我们教师需要对自己的使命给予全新的认识，不断探索创新，建构鲜明的教学个性，用智慧谱写孩子的未来，用机智唤起对职业价值的追求。在这里我们不得不由衷地钦佩洋思中学和杜郎口中学的教育工作者所做的精彩努力。

四、科学地利用评价手段是激发有效课堂教学的保证

1.引入竞争机制，不失时机的采取激励措施

每堂课如果能引入竞争机制，那么学生会更加积极，更能激发学生的参与热情。比如在新授阅读课时，在规定时间内快速浏览课文，然后抢答与课文相关的问题。以小组为单位积分，最后评出优胜组，只要在黑板上的小组积分处画上红花或者星星或者小红旗，这个小组的学生就很兴奋，兴趣高涨。其他小组有失落的，这时教师积极引导，于是大家又摩拳擦掌等待下次机会好好表现。

2.进行积极评价，鼓励创新思维

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。中学生是需要肯定、褒扬，需要体验成功喜悦刺激的群体。在教学中，如果教师对学生的一些离奇想法加以批评、指责、训斥，学生的心理将会受到压抑，从而打击他们学习的积极性，所以教师应该进行鼓励性评价。对于学生的错误，不要马上说“No,youarewrong.”而是说“Agoodtry”or“Pleasethinkitover，andyouwillfindabetteranswer.”并走到学生身边，轻轻拍拍他的肩膀，示意他坐下。这样即使学生回答错了，也不会产生挫败感。

3．语言学习与实际生活相结合，关注活动的有效性，倡导学生学以致用

教学总体目标是培养学生综合运用语言的能力。在导入环节，教师引领学生从生活走向文本；在运用环节，教师又会在学习文本的基础上将学习活动回归生活实际，积极鼓励学生运用所学的语言知识表达自己的感受，努力做到学以致用。这体现了“从生活中来，到生活中去”的理念，将会有效地激发学生的学习动力。

例如：在学有关charities（慈善机构）的课文时，学生了解了世界上一些著名的慈善机构，如ORBIS,Oxfam,UNICEF,WorldVision,WorldWideFundforNature，让全班学生分小组讨论他们感兴趣的慈善机构，并做简单的记录，比如：慈善机构的名称是什么？建于哪一年？为何而建？帮助过哪些人？然后要求每组学生把问题罗列出来以后，采访其他组的成员，多方收集信息，为写调查报告做准备。这样就能有效地调动学生的积极性，锻炼学生独立或以合作的形式收集资料，处理信息的能力。最后再让学生讨论思考：我们能为慈善事业做些什么？并不失时机的引导学生树立乐善好施的积极的价值观。这样引导学生关心社会，感悟生活，有效的渗透了思想品德教育。既有教育意义，又倡导了学以致用的学风。

德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”新课标背景下，课堂的有效教学是一门艺术，是以学生的进步和发展为宗旨，以学生学习方式的转变为条件，以促进学生学习的一种教学方式。它既是一种理念，又是一种策略，它充满挑战，呼唤智慧。如何实施有效课堂教学，设计自己个性化的教学，创造独特的教学风格，是我们每一位教育工作者都应该努力追求的。