如何提升信息技术院校教师的班级创新管理能力

如何提升信息技术院校教师的班级创新管理能力

邵向英

河北省廊坊市电子信息工程学校邵向英065000

【摘要】：师生之间的关系是建立在良好的师生沟通之上的，要想建立良好的师生关系，教师必须利用好沟通这个渠道，走进学生的内心、深入学生的生活，主动的去关心学生、帮助学生、尊重学生，只有这样才能创造出和谐、温馨的师生关系。

【关键词】：院校教师、班级管理、有效沟通、

一、明确当前师生管理沟通不畅的原因

1、师生的“地位”差异。在中国传统教学中，容易把教师放在主体位置上，让学生处在很被动的地位上，这就造成教师和学生之间沟通不畅的瓶颈，让学生同教师之间充斥着隔阂，学生只能对教师的话语言听计从，很少有学生能够面对面主动反馈信息给教师，这不仅给教师造成了极为被动的局面也给学生造成了心理负担，使得师生沟通存在巨大的距离和矛盾。

2、师生间的学识差异。许多终止班主任喜欢在学生面前展示自己的“才华”，以为能够让学生仰慕自己，在沟通时过分的使用学生不熟悉、不明白的专业词语，给学生带来排斥的心理，产生巨大的沟通障碍。

3、经常犯“经验主义”的错误。“经验主义”是中职班主任常犯的错误之一，是教师过于主观的判断事件成因、好坏的体现，容易以自己的眼光去衡量一个学生和事情。例如班集体出现问题后，又恰巧涉及到一个长期以往都是“问题”的学生，那么教师主观上就会理解成又是这个学生造成的问题，长期以往，“问题学生”就更不会主动找教师进行沟通，甚至是对沟通这件事产生厌恶的心理，这种“经验主义”给学生心理容易带来莫大的创伤和精神的压力，会让教师的形象在学生眼中大打折扣。

4、教师的情绪影响。在教师的工作当中，不仅要处理有关课堂教学的相关事宜，在生活里也要同学生进行思想和工作上的沟通和了解，这对于教师的考验是非常大的。这种大压力的工作模式容易影响到教师沟通时的情绪，在同学生沟通时身心往往是疲惫的，在高负荷的工作下，教师情绪往往会存在一点负能量的积蓄，在沟通时可能会不自觉的给学生带去过多的沟通压力，让师生沟通情感上不断恶化和被破坏。

二、掌握师生有效沟通的原则与技巧

（一）师生有效沟通的原则

1.接纳学生。接纳是一种高尚的品质，教师要在心底充分的接纳每一个学生，让每一个学生都能感受到来自教师的关怀和重视，让学生愿意向教师展示自己的优点，同教师进行无障碍的沟通。

2.尊重学生。教师尊重学生是中职教师当下应当思考和改变的现实。在人格对话上，教师同学生一定是平等的，要想学生尊重自己，应当先去尊重学生，多站在学生的角度思考一下问题。尝试着去主动了解学生的思想世界，鼓励学生自我成长和发展，同时要克服“经验主义”的影响，让教师平等的看待每一个学生。

3.有同理心。同理心是教师应当具备的重要品质之一，在教师的世界观里应当做到“以人为本”，以学生为本，主动了解学生的世界，多帮学生想问题，不断的改变沟通方式，让学生理解到教师的良苦用心，从心底尊重教师，向教师展开心扉，同教师无障碍的沟通学习和生活的方方面面。

（二）师生有效沟通的技巧

1.多接触学生，全面了解学生。班主任是整个班集体的脊梁骨，起到了重要的枢纽作用，在跟学生沟通的时候，应当主动去走入学生当中，去了解学生的一切，深入学生的生活和学习，多接触不同的学生，通过一切能够了解的机会去靠近学生。了解每个学生不同的心理特点，主动了解学生情绪表达的方式和各种各样的想法，这对于针对每一个不同的学生进行沟通是有很大帮助的。

2.尊重学生。教师要做到尊重学生需要教师不断的加强自身的品质提升，第一，肯定学生的观点和想法；第二，多多赞美学生的所作所为；第三，不要主动去揭露学生的缺点，尤其在公共场合；第四，让学生自主处理自己的事宜。

3.积极聆听，换位思考进行沟通。在同学生进行有效的沟通时，教师应当学会如何去倾听学生，了解学生的处境，这是良好沟通的必要条件，教师应当给予足够的时间让学生完整的表达出学生的想法和意见，不要强加自己的思想加入学生的意见中。做到微笑倾听是教师必须具备的品质，只有这样才能充分进行换位思考，让学生在愉悦的沟通环境下完成自己的表达。

4.善于控制情绪。中职生由于身心发育还不成熟，容易出现一些这样或那样的问题，这个时候，教师需要保持自己的情绪冷静下来，在同学生沟通前克制住自己的情绪，让学生同自己讲清楚事情的来龙去脉，不要主观的给学生加上各种标签。

5.善用肢体语言。在师生沟通的时候，还应当注重肢体语言的运用，应该在处理完事情后再同学生沟通，不要一边干活一边同学生沟通，这样容易让学生造成排斥的心理。同样，在沟通时，应当目光柔和的平视学生，保持微笑，在学生进行阐述时，还可以配以点头示意。

6.适时适当地变换角色。角色变化是师生沟通时应当考虑到的方法，教师和学生的社会角色是比较固定的，这符合不同人的不同心理特点，教师在沟通时不应当被这些角色限制住，应当主动适当变化角色进行沟通。

三、利用多种载体构建班级文化，形成良好的育人环境

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说，要使教室的每一面墙壁都具有教育作用。基于此，我们的做法有：建立图书角，用积极健康的读物让学生自己教育自己。鼓励学生“比、学、赶、帮、超”，培养学生形成竞争观念。提出“人有自信心，难事都变易”，利用学生各种闪光点激励学生信心，帮助学生形成阳光自信的人生态度。提出“文明礼仪养大德，自主学习成大器”，每期进行文明礼仪演讲活动，日常抓好文明礼仪监督、检查，帮助学生提高个人修养。以“知恩、感恩”为主题，进行换位思考主题班会，让学生站在社会、学校、父母、教师、同学，乃至于学校餐厅的不同角度，理解对方，知恩、感恩，树立正确的公民心态。利用网络进行班级管理。班级博客、QQ群空间开通，利用了学生喜闻乐见的方式，加强了理解和沟通，树立了学生与时俱进的思想观念。按照班规销售收集起来的饮料瓶、废旧作业本等，培养学生节约意识和环保观念。班长负责书写不同于上交学校的《班级日志》，记录班级成长、发展的点滴过程，给学生美好的回忆，树立珍爱友谊的思想情感。三年下来，《班级日志》成了班级丰富的生活学习缩影。比如，毕业时，住校生提出的押金问题在数额上产生了争议，最后，从《班级日志》中找到了证据，化解了矛盾。班务栏设置“风采录”“温馨提示”等板块，展示学生特长、获奖、文明风采；给学生友好温馨提示，养成良好习惯。每月进行手抄小报展览，提高学生竞争意识与审美情趣。班主任自己书写班级管理工作日记，示范、鼓励学生也坚持写成长日记，提高阅读、写作能力，同时，班主任通过查阅学生日记，发现教育契机，适时进行教育。为了锻炼学生的胆识，提高交往、表达能力，培养学生大方得体的言行举止，每天语文课前进行5分钟演讲。班级文化建设看似不起眼，却对学生身心健康具有重要的影响，方方面面都在净化和陶冶着学生的心灵，鼓舞着这些学困生的信心。

四、塑造健全人格，明确班级文化建设作用。

文化对人的影响具有潜移默化、深远持久的特点。健康向上的班级文化作为一种环境教育力量，富有感染力和渗透力，影响学生的思想观念、行为规范和生活方式，对学生人格塑造具有引导、提高的作用。班级文化把师生的共同利益、共同理想、共同追求紧紧联系在一起，形成一种共同意志。在班级组织运行过程中，班级文化为班级成员提供了某些思想与行为的规范与标准，使每个成员都受到必要的制约，自觉约束和规范自己的行为。

师生之间的关系式建立在良好的师生沟通之上的，要想建立良好的师生关系，教师必须利用好沟通这个渠道，走进学生的内心、深入学生的生活，主动的去关心学生、帮助学生、尊重学生，只有这样才能创造出和谐、温馨的师生关系。总之，高校班主任工作是一项复杂的系统工程，它是关于学生学习、能力、生活三位一体的教育工程，班主任必须协调各方面资源，根据学生具体情况进行合理化教育，这样才能更好地管理班级。