初中英语单词记忆法综述

初中英语单词记忆法综述

邓开贤

邓开贤

摘要：本文运用现代记忆科研成果，结合现代科技手段和笔者多年英语教学实践，对初中英语单词记忆和巩固方法进行了总结和研究，对英语单词教学和指导学生记忆单词具有参考意义。

关键词：词汇教学；记忆方法；英语单词

作者简介：邓开贤，女，现任教于陕西省岚皋县溢河中学。

现行初中英语教材中词汇量大，学生感觉到记忆单词是一种负担。但英语单词又是构建英语知识大厦的基石，是学生必须过并且是最难过的一关。如果这一关过不了，学生记不住单词，学习兴趣就下降，教学效果就难以保证。因此，教会学生运用记忆理论研究成果，让学生在掌握一定数量基本词汇后，灵活运用英语单词记忆技巧巧妙记忆英语词汇，提高记忆效率，提高记忆成效，摆脱“机械式死记硬背”的桎梏，具有很强的现实意义。笔者结合自己的亲身经历和教学经验，就初中学生地英语单词记忆谈一些粗浅看法：

一、用科学理论指导单词记忆

记忆是一种心理过程。英语单词是一个个独立体，不同于其它知识系统的记忆。由于受汉语学习习惯的影响，加之忽视规律、缺乏意志力等因素困扰，学生很难走出“死记硬背”的误区。

如何走出误区？笔者认为我们必须遵循记忆的规律，用记忆理论指导单词记忆实践。十九世纪德国心理学家艾宾浩斯对“遗忘”进行了深入研究，得出了著名的艾宾浩斯遗忘曲线。从曲线和数据可以看出，遗忘最快的时期是在记忆之后一小时之内，以后呈现一段平稳期。实践和研究还表明，记忆的持久与否并不决定于时间的长短。喜欢的事物，就能记得牢固，付出代价大的记忆深刻，如灾祸、失恋、惊险一幕等，形象的图画材料容易记住，经过系统整理编排的材料容易记住。据此，第一次记忆后按规律进行复习是十分必要的。复习的时间间隔应是先短后长。应在第一次记忆后隔二十分钟记一次，第二天再记第三次，一周后再记第四次，一个月以后记忆第五次，这样进行多次的重复不但能形成长时间的记忆而且效果较好。网上有一个超循环背诵大表很是有用，可以下载下来作为借鉴。

二、掌握一套行之有效的记忆技巧

人们在单词记忆实践中总结了很多实用记忆技巧。笔者结合自己的实践总结如下：

1.“五到”记忆法

“五到”是指“心到、眼到、耳到、口到和手到”。“心到”是指克服畏难情绪，树立信心，培养学好英语这门世界普通话的浓厚兴趣；“眼到”是指眼观词形、词义和词的构造；“耳到”是指用耳听清楚这个单词的读音；“口到”是指朗读，要把音读准；“手到”是指多遍书写。这种方法的好处在于能充分调动身体各个器官，记忆效果相当不错。

2.音形结合记忆法

所谓“音形结合”是指单词的读音应该和单词的拼写相结合，根据读音规则分析各个音素和代表各个音素的字母或字母组合，从而掌握正确的拼写形式。用这种方法记单词，不必花太多时间和精力去反复拼记单词，就能记住它的拼法。

3.卡片记忆法

卡片记忆法是一种应用广泛、简单易行的方法。将每课出现的生词写在一张张小卡片上，正面写词形、词性、音标、搭配、例句等，背面写汉语。这种方法的好处是可以利用一切零散的时间，如课间、坐车、等人、睡觉前等时间。记忆时可以看着汉语想英语，也可以看着英语想汉语。把记过的单词卡片积累起来，隔一段时间将它们分门别类进行归纳，暂时记不起来的挑出来个别记忆，效果特别好。

4.归类记忆法

随着学习的深入，词汇量不断扩大，可以把所学单词分门别类来记忆，如按动物、植物、文具、交通工具、时间、数字、颜色、运动等进行分类记忆，这样就可以形成一个个记忆群。可以找一本分类词典作为参考，每类可以打印成一张厚纸卡片，便于随时查找记忆。

5.联想记忆法

利用词与词的类似之处进行对比，利用其差异之处进行分析，不仅能加深对新词的印象，同时又复习巩固了旧词。

①同音异形异义词联想。如：I-eye,no-know,for-four,to-too-two,there-their等。

②同(近)义词联想。如：family-home-house，look-see-watch，speak-say-tell等。

③反义词联想。如：come-go,big-small,new-old,light-heavy,light-dark,open-close等。

④搭配联想。如：lookat-lookafter-looklike-lookthesame等。

另外，事物联想的方法也很有效。看到某事物马上就联想到这种事物的英语单词，如看到教师，马上联想到teacher；看到吉普车，马上联想到jeep等。有的词可以用形想义，如：eye把两个e看成两个眼睛，bird把b和d看成两个翅膀。有的词可以用声想义，如：gong(锣)，coo(咕咕声)。音译词更是如此，如吉普(jeep)，酷(cool)，摩登(modern)等等。

6.构词法记忆法

借前缀或后缀之助，制造出派生词是英语很重要的构词方法。这种方法主要运用于名词、形容词和动词。与之对应，通过分析词根、前缀、后缀、合成等记忆单词，可以使词汇量迅速增加。如否定前缀un-，in-，im-，il-，ir-，non-，dis-，mis-，mal-等，使延伸出来的派生词变成反义词。如：Balance→imbalance，happy→unhappy，agree→disagree；其次，名词或动词加上适当的后缀，便可以得到形容词派生词，如depend→dependent；最后，名词或形容词加上动词性的后缀，可以得到动词派生词，加上副词性后缀(仅限-ly)，则得到副词派生词，如：fright(名词)→frighten(动词)；modern(形容词)→modernize(动词)；beauty(名词)→beautify(动词)；year(名词)→yearly(副词)；quick(形容词)→quickly(副词)。还有动词变名词的后缀，如-er(work+er=worker)。两个词合起来成为一个新词，如class+room=classroom。常用的词根、前缀、后缀词典附录中都有，可以作为资料进行收集阅读。

7.逻辑记忆法

通过词本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。这种方法避免了一个字母一个字母记忆单词的弊病，应该在有一定词汇量以后使用。

①把几个字母看作一个单位来记忆。这里所说的几个字母主要指字母组合。如：以字母组合“ight”为单位，可以记忆light,right,fight,night,might,sight,tight等等。这种方法网上有介绍。

②新中有旧。如：cambridge可以看成cam+bridge,cleave可以看成c+leave。

③字母加减记忆法。以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母或几个字母就成了另一个新单词。具体方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near/hear。后面加字母，例如：hear-heart，you-your，plane-planet。中间加字母，例如：though-through，tree-three，for-four。减字母，例如：she-he，close-lose，start-star。换字母，例如：book-look/cook，cake-lake/wake/make/take。调字母(即改变字母顺序)，例如：blow-bowl，sing-sign，from-form等。

8.图表图像记忆法

利用图表进行记忆，效率高，记忆持久。可以找一本英语图解词典如牛津词典作为参考。尽量把单词形象化，形象越离谱效果越好。如drown是溺水的意思，总体可以看作是“down”,“r”是人的汉语拼音首字母，如果想象成一个人正在往水里掉就很容易记住。

9.比较记忆法

英汉比较。如：mama,cigar,beer,bar,fee,cool等。

单复数比较。如：right-write,eye-I等。

词的阴阳性比较。如：actor-actress,host-hostess等。

10.利用互联网及电子产品提高记忆效率

现在，互联网十分普及，不少同学家里有电脑，有条件的家长还给学生买了MP3、MP4、电子词典，可以充分利用这些现代设备帮助记忆单词。可以将教材、《新概念》、新英语900句之类的视频、音频资料拷入播放器，这样可以利用零星时间学习英语，也可以在网上下载记忆单词的软件加以运用，如有声有色学音标、有道词典、奇迹英语等，还可以上好的英语学习网站，如大耳朵学习。

11.联系记忆

记忆单词最好不要孤立地记，要尽可能地和有关东西联系起来记忆。如联系所学的课文大概意义，联系上下文，联系单词和搭配，联系故事情节。还可以通过选择难度适宜的英语文章、故事等记忆单词。可以注意我们日常生活中出现的英语，如看电视节目、体育比赛、广告、商标记忆特定领域的单词，看电器设备上的英语，各种警示语、标语等，还可以聆听外文歌曲，耳濡目染，日积月累，反复回想，自然牢记。例：奔腾pent，联想legend,方正founder，电池battery，香波shampoo，药品包装上的OTC(OvertheCounter的缩写，非处方药)。

参考文献：

[1]教育部.英语课程标准(实验稿)[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2]蔡震霆.论如何培养学生英语词汇记忆的能力[N].江南时报，2005(20).

[3]刘向红.英语词汇学习策略综述[J].基础教育外语教学研究，2005(8).

[4]章柏成.英语词汇自主学习及其实践探索[J].基础教育外语教学研究，2005(10).

作者单位：陕西省岚皋县溢河中学

邮政编码：725400

GeneralIntroductiontoEnglishWordsMemoryMethods

DENGKaixian

Abstract:Applyingmodernmemoryscientificachievementsandcombiningmodernscienceapproacheswiththeauthor’sEnglishteachingpracticeovermanyyears,thispapersummarizesandstudiesmethodsofmemorizingandconsolidatingjuniorhighschoolEnglishwords,whichisofreferentialsignificancetoEnglishwordsteachingandguidingstudentsmemorizewords.

Keywords:vocabularyteaching;memorizingmethods;Englishwords