做学生心灵成长中的导航人

做学生心灵成长中的导航人

张淑军

张淑军（平度市同和小学，山东青岛266706）

一

现在的青少年生理和心理年龄都比从前要大大提前。生理发育的提前成熟，使小学阶段的青少年男女彼此就产生了朦胧情感。社会风气的影响以及一些不健康的书刊、音像制品的过分渲染，是青少年“早恋”的重要诱因。现在家庭独生子女较多，他们有对异性对象寻求倾诉和安慰的欲望，这就是异性朦胧情感的产生有了一定普遍性。学校、社会和家庭的教育力度不够，与青春期教育有关的素材严重匮乏，更增加了他们对异性间的神秘感、好奇心。

面对部分学生的“早恋”倾向，我开始留意翻阅有关青少年早恋问题、青春期教育问题的刊物，偶尔翻阅一本《教师博览》，一篇名为《德国孩子的爱情》的文章引起了我的注意。文章介绍了这样一个故事：

一个德国小男孩爱上了同班一个九岁的中国女孩，因为她生病未到校就放声大哭，甚至因此离校回家并告诉母亲要和小女孩结婚。小男孩的母亲并未大声斥责他，反而说：“那好啊，但是结婚要有礼服、婚纱、戒指，要有自己的房子、花园，这要花许多钱。可是你现在什么也没有，连玩具都是妈妈买的。你要和这位可爱的中国女孩结婚，从现在起就得努力学习，将来拿上博士文凭，才有希望得到这一切。”那男孩听后，居然擦干眼泪，马上就十分认真地读起书来。

这不是与学生们谈心的好素材吗？我决定开一次主题班会，步入学生们的心田，公开谈一下他们所认为的“爱情”。

二

一切准备就绪，我胸有成竹地踏上讲台，先在黑板中间写了四个大字：“心灵交流”。

正在大家莫名其妙时，我要求他们先用心听一篇文章，再来谈论主题。大家静静地听着。“《德国孩子的爱情》……”我刚开口，学生们一阵哗然，有的嘻嘻哈哈笑，有的前后东张西望，有的用手掩上脸。我知道，我的话已跨入学生们的禁区。

我若无其事，念道：“……德国男孩宣称爱上她……男孩哭着告诉母亲要和小女孩结婚……”“嘻嘻，真笑人！”“不怕羞！”“这是早恋！”学生们一阵轰笑，一阵议论。终于读到德国母亲的话了，孩子们的谈笑声嘎然而止，不知为什么，读完好久，教室里仍然静悄悄的，好象大家都在思考什么。

“同学们，听完故事，你们一定有许多话要说，有许多问题要问吧？先相互讨论一下再发言。”我微笑着启发学生。他们便七嘴八舌，讨论声逐渐大起来。

“老师，这是早恋吗？早恋很可怕呀！”一个大胆的男孩问。我摇摇头说：“这不是那种早恋，而是喜欢。喜欢是人与人之间一种非常美好的感情，就像你喜欢你的好朋友一样。如果班上有一位同学成绩好、品质好、长得可爱，你会不会喜欢她？美好的东西大家都喜欢。”学生们笑着，好像在思考，似信非信。又一名教师平日比较喜欢的女同学站起来：“老师，我有一个朋友，她说她上课写作业心里老想着一个男生，所以就不专心，成绩也下降，这事怎么办？”

我思索片刻，笑着说：“你这位朋友真诚实，敢把自己心里的秘密说出来，这就是请你帮她呀，帮她从那种情绪中解脱出来，重新成为一个无忧无虑的女孩，那你就得和她说说心里话，和她一同玩、一同学习。

这位女同学似懂非懂地点点头：“老师，我知道该怎么帮她了。”

“老师，您呢？……”一名调皮的男生站起来，“您以前是不是也喜欢过一个男同学……”“哈哈……嘻嘻……”教室里一片笑声。我也笑了，为学生的真诚，为自己导演的即将成功。我从容不迫地讲起了我的“爱情”：“老师在小学六年级时，也喜欢上一名男同学，他是班长，品德、学习都很优秀，因此我就喜欢他。”学生们兴致真浓，静静地听着。“可是，我那时学习不突出，相貌也平平，怎么能让他注意我呢？我就每天早早来，每堂课积极发言，总想比他先举手，考试总想赶上他，甚至超过他。班级里事多，我总想帮助他。”“老师，后来呢？”学生们显然已听得津津有味。“后来，老师上了初中，我就发现比他好的男生多着呢，成绩棒的、唱歌好的、体育好的……真多！真是山外有山……”“人———外———有———人啊……”学生们大声和着我说，他们开心地笑了。

我接着说：“老师觉得，我爱你、我喜欢你，这是一种多么美好的感情！有了爱，生命才有意义，就像老师爱你们，教你们知识，帮你们学习，老师和你们都觉得生活得有意义。而你们都是孩子，保留住这份感情吧，为了心里美好的愿望，努力学习，等将来不用向妈妈要钱买玩具了，你自己能把握生活了，再去实现它，好吗？”

“好！……”孩子们多么纯真。我挥笔在黑板上写下了“今天学好本领，明天实现理想”，作为这次班会的结语。

三

主题班会使学生对早恋问题有了正确的认识，他们能正确处理同学间的交往与学习的关系，认识到当前是学习的大好时机，要把握现在，提高自己，同时，同学关系也走上了良性循环的轨道。

早恋是青少年身心发展过程中出现的一种正常现象。教师对待学生的异性交往问题，既不能视其为洪水猛兽，又不能听之任之，而要以公正善良的态度，耐心机智地引导他们认清肩上的重任、未来的前途。教师要步入孩子们的心田，与学生进行心与心的交流，真正做学生心灵成长中的导航人，这样才能达到良好的教育效果。