有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学韦照

有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学韦照

韦照

（防城港市实验高级中学，广西防城港538021）

摘要：随着社会的不断发展与进步，多媒体技术逐渐出现在大家的视野当中，并应用于课堂教学。如今许多高中学校在教室内都安装了先进的多媒体技术设备，高中数学教师就要思考如何有效利用多媒体技术展开日常的教学活动，通过多媒体技术的辅助，提高课堂的教学效果。本文以高中数学的特点出发，阐述了如何在高中数学课堂上发挥多媒体技术作用。

关键词：多媒体技术；高中数学；课堂教学

近年来，信息技术以飞快的脚步在不断的发展，同时也被应用在多个领域当中。信息技术走入高中数学课堂给传统课堂带来巨大的改变，这种巨变不仅能够提高课堂上的教学效果，还能够有效促进学生的全方位发展，同时给教师提供更多培养优秀学生的有效方法。但就目前看来，一些教师还很难充分发挥出多媒体技术在教学中的辅助作用，那么教学中就会产生“课本搬家”或是教师成为计算机操作者的现象。教师利用多媒体进行教学时过于重视知识内容的讲解，忽略了学生的学习状态以及内心的变化，不能清晰把握学生对知识的掌握程度。因此教师讲解知识的速度就会加快，学生课上的学习压力也会大大提高，也很难跟上教师的讲解思路，很容易对数学的学习产生负面情绪，难以发挥在数学学习上的主观能动性。

一、高中数学的学科特点

高中数学的知识，对于优秀的学生显得简单，但对于学困生来说又有很大的难度。而高中数学的学习能够帮助学生认识数学与自然界、数学与人类世界的关系，明确数学的科学价值。通过有效学习，也能提高学生提出问题、思考问题、解决问题的能力。数学这门学科具有较强的逻辑性，能够有效提高学生的思维能力、空间想象能力、计算能力以及对所学知识的应用能力。高中数学的学习能够帮助学生培养多方面的能力，也为其他学科的学习打下坚实的基础和铺垫。

二、高中数学教学利用多媒体技术的特点

高中数学的学习往往需要学生具备较强的逻辑思维，但一些学生的思维能力比较薄弱，在理解数学问题上会存在一些困难。利用多媒体能够将抽象的知识更直观的展现给学生，学生在理解上会更加轻松，课堂的教学效率也有所提高，有效弥补了传统教学模式存在的缺陷。教师除了在知识讲解过程中可以利用多媒体技术辅助教学，还可以利用它模拟数学相关实验，让学生对抽象的数学知识形成一个感性的认知，加深学生对数学知识的理解与记忆。学生在理解相关数学知识后，课上的学习效率和学习热情都会大大提高。在传统的教学模式下，教师不得不利用课上的时间将相关例题抄写在黑板上，通过习题的练习你加深学生对知识的掌握程度，而通过多媒体技术能够直接将习题以电子版的形式投影到屏幕上，有效提高课堂时间的利用率，给学生留出了更多对问题的思考和讨论时间，充分发挥学生的主体地位。

三、如何在高中数学教学中应用多媒体技术

高中数学的学习主要是通过教师的引导让学生掌握一些解决问题的有效方法，不断地拓宽学生的知识面以及思维模式。如何通过多媒体来开展高中数学教学是值得教师思考的关键问题。来源于情境之下的数学问题学生会更容易理解，所以教师应根据课上的学习内容创设合理的教学情境，将学生带入课堂的学习中。数学又是一门注重学生逻辑推理能力与计算能力的学科，所以教师要利用课堂时间重点培养学生解题的思维能力、计算能力、应用数学知识解决实际问题的能力。教师在教学时要以提高学生数学综合水平为基础，并考虑运用多媒体进行教学是否能达到预期的教学效果，是不是肢体语言描述更能带动学生的思维发现，促进师生间的交流。教师需要权衡在不同时间点使用多媒体技术的利与弊，在保证教学质量的基础上达到最优的教学效果。

1、课前准备

备课是重要的教学环节之一，如果教师在教学时想使用多媒体技术，就要明确的认识多媒体技术的工具性、辅助性，在教学时也要穿插板书的书写。这样学生在学习的过程中注意力会更加集中，学生的逻辑思维能力得到有效提高，对数学这门学科也有了更深的认识。在制作课件时，教师要充分考虑到知识的特点，将知识的框图清晰的呈现出来，帮助学生理清知识结构。

2、课件制作

课件对课堂的教学效果会产生直接的影响，结构清晰、布局合理的课件才能称作是优秀的课件。在设计课件时，可以将这部分知识内容分成多个板块，这样会更有利于展开课上的教学活动，学生的注意力也比较容易集中。但教师在制作课件时不能将重点放在课件的制作是否漂亮上，而是要落到实处，避免学生被课件的动画、背景、音效等因素吸引而分散注意力，导致课堂教学效果比较差。所以在课件的设计时要明确课件设计的重点，强调主体知识的突出。

3、课件使用

教师能够熟练精通的利用多媒体基础展开高中数学的教学，能够使教师的教学工作达到事半功倍的效果，学生的学习状态以及教学质量都会有明显的提高。教师可以利用多媒体将文字知识、视频内容通过投影方式展现在大屏幕上，相关习题可以直接展示到屏幕上，节约了许多抄题的时间，学生在完成之后，教师也可以将规范答案投放在屏幕上，强调习题的解题要点以及易错点。课件教学能够弥补学生空间想象能力的不足，能在学习函数图像的变换过程时，教师可以利用多媒体向学生展示图像变动的全过程，有利于学生对图像清晰的理解。由于高中的教学任务繁重，教师有时无法一一检查作业，这时教师可以抽查几位学生的作业并投放到屏幕上，让学生们找一找作业中存在的问题。这样教师能够了解到学生作业的完成情况，强调一些同学们做题时存在的共性错误，同时也能够让学生对习题再次思考，加深对相关知识的理解与记忆。

结束语

总而言之，在高中数学教学中运用多媒体进行辅助教学要把握好课件的设计重点，而不是为了利用多媒体而利用。教师要把握好课件展示的时间，尽量让每一位学生都能跟住课堂的学习，同时提高自身的数学能力。作为教师要认清多媒体技术教学的利与弊，将传统的教学方法与多媒体技术进行有机结合，二者相辅相成就会取得更好的教学效果，充分发挥多媒体基础在高中数学教学中的作用。

参考文献

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