强化引导教育，教会学生算账

强化引导教育，教会学生算账

赵新才

赵新才新疆生产建设兵团农七师123团中学833208

一个班级是一方小天地，一个班级就是一个小型的社会，成员是来自四面八方的学生；学生不管在生理还在心理上，在阅历还是能力上，习惯还是生活方式上都有很大的差别。如果说班集体是“魂”，每个学生就是“灯”，那么魂的思维启发和灯的功能发挥，则必须通过责任感来达到最大限度的体现，从而使每一位学生在班内能拥有施展各自才能的机会。

多样性、复杂性、差异性、多变性是现在学校各班级学生的主要特点，这就要求管理者在管理方法和管理思路上有一个清晰合理的规划和举措。因此，在平时的德育工作中，制定详细的策略与方法，以期让学生在点滴中明确责任并肩负起这一责任，就象知道吃饭必须用筷子，起床必须穿鞋一样。班级管理者要做的就是发现并及时纠正那些不当的行为习惯，让学生肩负起责任。现在的学生问的多，知道的多，你还没有讲道理，他已经知道你要讲什么了。所以，班主任的工作可谓困难重重，也逼迫我改变传统的说教而为引导。引导学生树立远大的理想，引导学生有一个健康的情感，引导学生积极向上，引导学生有一个健全的心理等等。

我常想：理想是指向未来的，如果学生连现实都认识不清楚，何谈理想？教育学生要真善美，而“真”是“善、美”的基础，没有“真”，何谈“善、美”？教育要肩负起责任，如果连自我的处境都认识不清，如何明白所肩负责任的意义？所以，引导学生树立远大理想的同时，我首先帮助学生清醒地认识清楚现实处境。比如从与学生紧密联系的家庭、与孩子有直接关联的经济收支角度入手，再比如把学生的考试成绩与其一定的时间单位里的花费联系起来。因为生活在经济为主导的社会里，却不受其影响，可能性是十分的渺小的。通过引导，把中学生那颗悬浮在半空中的心牵引到现实中来，把他们那充满空洞迷惘的眼神转移到对自我处境的关注。关注自我，关注生存，关注家人，关注环境。从而，自觉理性地肩负起责任来。

从经济学或会计学里的成本核算原理解决班级管理和学生思想、学习和责任问题的想法，就在基于这样的考虑而萌发并实施。结果，收效不错。就是教学生算账。具体的做法如下。

一、算一分值的价格

考试成绩公布后，请学生把半学期来的总费用除以总分。看一分值多少钱。不算不知道，一算吓一跳。一分有十几块的，有七八块的，有五六块的。再请学生算算父母一天收入。两相一比，不少学生的额头上流汗，一向的玩世不恭或目空一切的眼睛湿润了。这一算唤醒了学生的良知。

二、算一节课值多少钱

用半学期的费用除每一节课的价格。算的结果是一节课有的三块，有的四块多，有的六块。当然这只是粗略的计算。再算算家里一天的生活费。结果，学生更加吃惊，自己两三节课就是爹娘一天的伙食。同理，再算出我班一节课的价格。从而得出基本数据。这就是我为以后开展工作的一个系数。下面的工作就好做多了。这一算使学生理解了父母的良苦用心。

有人说这太赤裸裸了，其实，这是从一个新的角度唤醒学生那沉睡的情感，麻木的心灵。在一次以“我的爸爸妈妈”为主题的班会上，我的学生，这群干什么都没有兴趣的孩子；这些追逐着时尚，表现着潇洒的青年们痛哭流涕地叙述着爹娘工作的艰辛，生活的艰难，支持自己读书的坚定。可是却自己一次一次的考试成绩使他们失望。因为面子，自己耻于问同学问题；因为一点小事大闹情绪，听不进老师的教诲，看不进书上的知识，唤不起集体活动的激情。想躲进网吧换来一时的平静，用时尚的衣服招来片刻的满足；把溜出学校大门当作本事，把能混取老师的批假条当作荣耀的资本。决不放过上课睡觉能的机会。时间就这样白白流去，爸爸妈妈的血汗钱就这样白白的花了。对不起爹呀！对不起娘啊！他们没有了往日的趾高气昂，没有了往昔的任性胡为，没有了昨天的轻浮浪荡。那节班会课是沉闷的，强烈的沉闷把轻狂之烈焰彻底地窒息了。这节课令学生的灵魂深处反思，学风由此好转。

经过这节课学生有了成本意识：缺课就意味着赔钱。病假、事假、逃课，还是睡觉，没有收获的均为缺课，都是赔钱，这是共识。对一人而影响老师讲课的现象，他们不再漠然视之，却能会群起而制止，时间就是金钱啊！班级管理就容易多了，班风为之一振。

用从“犯罪成本”中延引出的“犯错误成本核算”开导那些犯了错误还歪搅胡缠，死不认错，甚至还要请家长协助处理的学生。他往往很快就权衡出利弊。那桀骜不驯的脑袋不再高昂，强硬的态度随之转变，思想工作就容易做下去了。效果很不错，学会权衡利弊使学生成熟。

新课程理念指导下的教育根本之处在于确立了学生的主体地位。从管理思想上看，现代的教育、教学管理都应该是教师和学生共同完成的。引导不是强制其效果却强于强制，引导不是简单的感化，而却能感化灵魂深处。使学生找到了真真切切的评判自我行为的标准和依据，教会了学生可以独立判断的能力和肩负起的责任和义务点的自觉。古人说“君子不言利”。我却由此找到了管理的突破口。并把思想、情感、家庭学校联系了起来。作为班主任不断变换思路，寻找最适合的教育学习方法未尝不是一种好的尝试。

教育家曾说教育的最高境界是提高学生的自我教育能力，自我纠正偏差的能力。用引导的方式，教会学生从经济角度权衡利弊，进而判断是非，并规范自我行为，为自己负责，这无疑是有意的，有益于现在，作为一种方式方法也必将成为陪伴学生一生的工具。