小学美术教学个性化研究

小学美术教学个性化研究

丁蕾

丁蕾（西宁市阳光小学青海西宁810000）

摘要：随着新课程改革之后，当前小学美术提倡个性化教育，这是一种全新的教学理念和方式。小学生具有一种与生俱来个性化特点，在美术教学之中进行个性化教育非常重要。本篇论文结合当前小学美术教学现实情况，分析小学美术教学中进行个性化教育的价值与策略，希望能够小学美术教师对一些问题进行探讨，希望对小学美术教育个性化教育的升华与价值不断加强，才能起到有效的作用。

关键词：小学美术；个性化；指导与教学

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）07-183-01

1.小学美术个性化教育内涵

当前教育推行一种新的理念-个性化教学理念，一种新的方法。它是指在实际教学之中，按照从学生的主体性出发，不断挖掘学生小学生主体性作用，按照学生健康出发，调动学生参与课堂的积极性与主动性，不断促进学生的学习个性化发展。个性化教育的出现时当今社会发展需要，当今多层次社会发展需要，全方位人才发展的需要。同时个性化教育也是未来素质教育发展组成部分，同时个性化教育也是未来发展一种新的导向，当前根据年级发展需要，采取一种多角度协调一致，统一性，不但不会制约学生个性化发展，同时根据实际情况做出及时的调整。

2.小学美术教学个性化教学的价值意义

个性化教育是一种新的教学理念，它顺应了小学美术教学新的发展趋势，具体来说有以下几个方面：

2.1教学任务个性化发展。小学美术教学的教学任务重要在于关注每一位学生个性发展特点，尊重关爱学生，精心设计教学内容，把握好教学过程每一个步骤，掌握每一个教学过程，必须根据个性化教学的理论，尊重每一位学生个性化发展，促进学生发展积极性。[1]

2.2让小学生个性得以发展。在当前小学美术教学之中，采用根据年级和班级来进行授课的制度，强调协调一致，这样的方式不利于学生个性化发展，作为教育工作者，我们应该根据现实企管科，采取有效的，多样化的教学模式，实施个性化教育。

3.个性化美术教育实施措施

因为实施个性化教育成为当今小学必然趋势，因此工作在一线的教育工作者，在今后的小学教育实践中，要根据实际情况，积极制定好措施，可以推动个性化教育在小学美术教学实践中合理开展。

3.1首要要积极改变老师传统的教学观念，坚持以树立好个性化教育的管理观念。幸好这就需要小学美术老师在自身工作之中不断调整自我教学理念，不断尊重学生个性化思想与心里所想，老师需要对学生建立好像应档案，熟悉每个学生的个性特征，这就为培养小学生个性化思维与学习创造良好的环境氛围。同时当老师在思想上树立好教学理念，切记笼统化的评价学生方式，在教学过程之中采取积极鼓励教学方式，为个性化小学美术教学方式打下坚定的教学基础。个性化教育方式还能积极调动小学生学习美术的兴趣，以刺激学生的主观能动性为主，以打开学生的眼界为前提条件，不断激发学生思维的创造性。

3.2坚持以学生个性发展为基础，加强对小学美术教学学习指导。在美术教学实践之中，老师采取合理的教学方式，释放学生的个性，不断给予适当的鼓励，让学生在美术学习之中找到成就感，树立好小学生的自信和成就感，不断激发学生对知识欲望，在美术学习过程之中，感受到学习的快乐，获得成功的快乐。在实施激励性教学方法时，让学生感受到成功的快乐，体验到学生进步快乐。哪怕一个学生进步只有一点点，老师也要不断给予激励。在教学中，老师还应当对学生的学习加强相应的指导，多多和学生进行探讨，注重学习方式培养，不断提高学习目的。

3.3根据学生的现实情况，采取多样化灵活性的教学方式。在传统的教学方法之中，老师往往采取讲授法，十分忽略学生的个性化发展方向，这样无法激发学生学习的未知动力。针对这样的教学情况，为了激发学生自身的潜力，根据学生的不同现实情况，进行多层次，有目的性教学。每个学生思想都是独特性，情感十分丰富性，老师不能在沉溺于过去那种传统教学方式，不能光采取讲授性的学习方式。达到一些基本的教学目的前提下，先要探寻学生对那个美术板块的知识比较感性趣，愿意学习那个方向。此外应该采取不同的教学方法，例如学生把自己作业画好，然后进行互相传阅，互相交流自我学习的心得体会。或者带领学生去探索大自然之美，一边欣赏美景，一边画画，这样有利于学生直观感受的学习，不断重视画感培养。课堂上老师可以播放一段美好音乐，放上一段大海的图片，然后产生立体感，这样更能刺激学生学习。[2]

3.4坚持以学生为主体，加强个性化教育发展。新课程标准中特别强调以学生为主体性，改变过去传统课堂的教学方式，不断调动学生积极性与课堂教学活动参与性，更多给学生的课堂的发言机会，给他们一个展示自我才华的机会，老师多与学生进行交流的。例如开展一次让学生自己设计衣服，把课桌布置成一个简单的T台，穿上自己设计的作品，放上时尚的音乐，让学生走"猫步"，让课堂活跃起来同时也收到意想不到的教学效果。

3.5培养学生的合作能力，加强团队精神树立。当前小学生大多数都是独生子女，从小缺乏团队精神意识。美术是属于一种艺术课，要让每个学生体会到其中快乐。老师引领学生的体会其中乐趣，对美的理解，但是小学生个体理解能力是有限，但是需要加强对小学生的团队合作意识培养。多多开展小学生的集体活动，让学生之间互相加强交流，在培养学生的个性同时，加深学生对美更深刻的理解。例如老师布置一项手工活动，把一个班级体分成各个若干的小组，让小组成员分工合作，准备好各种原材料，然后在课堂上，大家拿出相应的材料，进行组装与参与，在合作中体会劳动与美术带来快乐。

总而言之，在当前美术教学之中，充分运用个性化教学模式发挥在小学美术教育过程中。在当今的教学实践之中，我们根据需要现实的情况，注重进行个性化教育，更好促进的学生的全面的发展。培养社会需要的美术的人才。

参考文献

[1]宗洪岗.小学美术教育新的课堂教学模式探索-对个性化教学的实施[J].集美大学学报.2011（2）.

[2]宁加豪.个性化专业教学时代的呼唤[J].中国科教创新导刊.2010（6）.