情感教育，亦师亦友

情感教育，亦师亦友

崔英

山东省青岛市城阳区实验小学266109；田福克山东省青岛市城阳第十七中学266107

古人云：亲其师，信其道。从走上三尺讲台的第一天开始，我就立志让自己成为学生心目中真正的老师，让他们亲我、信我。我不断地摸索，潜心研究，十多年过来了，在这方面可谓收获颇丰。

初为一名教师时，我教着两个班，担任其中一个班的班主任。正值年轻的我，满怀激情地投入到教学中。为了让学生听我的，我每天板着面孔走进课堂，一副威严的样子站在讲台上。却不料，学生置之不理，甚至冷眼相看。我甚是不解，于是遍寻各类教育教学书籍、向名师请教。几个月下来，我有了一点眉目。原来，教师光有威严是不行的，要让学生敬而亲之。这可不是短时间能够做到的，我只有摸着石头过河，在教学中尝试着，一有收获就记录下来，总结经验。课间时，我不再呆在办公室里，而是走进教室，走向操场，走到学生中去。我和他们聊天，和他们一起做游戏，和他们谈论我的学生生活……渐渐地，我发现学生看我的眼光变了，那清纯的眸子里有想和我交流的渴望。

最让我和学生亲近的事便是课堂上，我给他们讲关于我学生时代的那些调皮事，看着他们笑得前仰后翻的开心样子，我知道我和他们之间的距离近了。欣喜之余，我把课堂上的课前2分钟变成了聊天市场，不再局限话题，人人可以说自己想说的，哪怕是一个小笑话，只要课堂上大家开心。从此，我的课堂变得活跃起来，同学们在快乐中学习着、收获着，班级的成绩也在同级部名列前茅。这种做法持续了几年，却随着时代前进的步伐变得陈旧了。特别是三年一直跟我教着的学生，他们渐渐觉得我的做法没有新鲜感了，我的课堂变得沉寂起来。于是我又开始捉摸，上网查询，遍寻新的教学方法，当然更多的是找寻如何与学生亲近的方法，也就是师生情感投入的手段。

一段时间下来，我摸索到了一点思路。特级教师李吉林说过：“教师的情感对学生起着极其重要的示范作用。”学生情感的持续、稳定，很大程度上依赖于教师，它是在教师的情感中沐浴成长、滋生繁衍的。了解学生的想法，走进他们的世界，熟知他们的追寻，谈论他们喜欢的话题，也不失为一条捷径。课堂上，我偶尔会谈论一点对某名星的看法，也会与学生为一场球赛发生争论……学生们又和我打成了一片，沉寂了许久的课堂又活跃起来了。

后来我有了自己的孩子，看着她一天天长大，上幼儿园、小学，我体会到了做父母的不容易，因而经常教育我的学生要懂得感恩。我们是一所农村学校，家长多是农民，文化程度不高，家中收入也不高。可现在的孩子并没有意识到这一点，他们多数是独生子，对生活的要求相对高一些，比吃比穿现象相当严重。为了让学生真正懂得感恩父母，我利用阅读课，组织他们看感恩励志的电影。犹记得看电影《背起父亲上学去》时，有不少同学眼里含着泪花，甚至有的已低声哭泣。后来的日子里，我发现孩子们好像突然长大了，他们不再比吃穿，学习上干劲十足，有心里话也主动和我说了。我知道他们把我当朋友了，心里甭提多高兴了。

作为一名教师，学生有心里话能和你说，有困难会找你，有收获会和你分享……他们就已经不再把你只当老师了，你在他们眼里已经是朋友了！这不正是我们教育工作者所希望达到的目的吗？