浅谈数学教学中多媒体教学的优势

浅谈数学教学中多媒体教学的优势

王树华

四川省简阳市宏缘乡红沙九年义务教育学校641404

摘要：随着我国教育事业的不断发展，多媒体技术以自身的优势推动了小学数学的发展，在保障教学质量的前提下提升学习效率。本文主要对小学数学教学中应用多媒体教学的优势进行分析研究。

关键词：小学数学多媒体教学优势

在信息时代的快速发展中，教育部门也认识到多媒体技术对数学教学的效益。多媒体技术在小学数学教学中的应用打破了传统的教学模式，将抽象的数学知识转变得更加生动，逐渐完善了传统教学中存在的不足，使学生可以充分地提高自身的综合能力。

一、利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣

小学阶段，学生的身心发展尚不成熟，对外界事物具有较强的好奇心。兴趣学习是学生学习的动力。在小学数学教学中，有效地吸引学生的学习兴趣是非常关键的，可以不断提升学生的自主学习能力。若学生缺乏兴趣，就会出现厌学情绪，反感数学知识，学生虽然具有较强的好奇心，但也容易出现课堂注意力不集中现象。想要吸引学生的注意力，可以从学生的性格特点出发，传统的教学模式不能满足学生的学习需求，不利于加强学生的主动性。针对现有情况，教师可以通过多媒体教学满足学生的学习兴趣，通过生动的图文画面提升课堂氛围，吸引学生的好奇心，使学生愿意积极主动地参与到数学课堂中，从而提升课堂效率。

二、利用多媒体教学，拓展学生的知识范围

小学数学课堂是开展数学教育的主要阵地，在新课标背景下，小学数学教学的主要目标是培养学生的综合能力，使学生在打好数学基础的前提下拓展自身的知识面。针对这一教学目标，教师可以利用多媒体优势开展数学教学，通过多媒体技术渗透数学内容，也可以引导学生通过多媒体设备搜索数学知识，从而推动教学深度。对于传统教学方式无法展现的信息内容，教师可以通过多媒体技术将相关内容展现出来，不断拓展学生的知识面，加强学生的综合素养。

在教学以此开阔学生的视野，进而培养学生的综合素质。例如，在教学《面积和面积单位》这一课程时，教师可以利用多媒体设备展现不同的图形，并且存在封闭与不封闭两种形式，教师可以使学生给图形涂上颜色，学生在涂完颜色后发现不封闭图形所呈现的颜色并不均匀。针对现有现象，教师根据这一切入点对学生进行提问：“封闭图形与不封闭图形之间存在怎样的区别”学生在讨论之后也发现了封闭图形并不存在面积。教师通过多媒体教学，使学生以不同的方式了解到课程内容，并在此过程中锻炼了自身的思维。多媒体教学在小学数学教学中的优势不仅可以弥补传统教学中存在的不足，也可以为学生提供丰富的数学教材，从而满足学生的学习需求，通过学生感兴趣的课外内容拓展学生的知识范围。

三、在多媒体技术中融入情境教学，激发学生的数学思维

小学阶段，数学知识具备一定的逻辑性与抽象性，传统的教学模式主要以灌输式的教学模式为主，学生在学习过程中知其然不知其所以然，没有充分地了解数学知识，导致学生对于数学知识缺乏兴趣，感到枯燥，无法激发学生的数学思维。因此，数学教师应打破传统的教学观念，在数学教学中融入多媒体技术，依据多媒体直观性强的特点，创建与教学内容相适应的情境，将静态的知识内容转变为动态的表达方式，使学生从不同的角度了解数学思想，不断探索知识内容，牢固地掌握数学知识，不断激发学生的数学思维。

四、利用多媒体技术，化解教学难点与重点

随着我国教育体系的不断发展，多媒体教学的优势也逐渐凸显出来，成为化解教学难点与重点的有效手段，将学生不容易理解的知识点转变得简单易懂，将教学中所呈现的细节更直观地展现出来。将抽象的课程内容转变得更加具体。多媒体教学具有图文并茂、动静结合的特点，将课堂内容呈现得更加精简。因此，教师应了解到多媒体技术在数学教学中起到了关键性的作用。

例如在教学《分数与乘法》这一课程时，教师若仍然运用传统的教学模式，学生只能通过死记硬背的方式进行学习，无法理解分数与乘法的规律性，不利于学生的日常学习。多媒体教学可以通过视频的形式，将数学知识动态化，将概念内容更直观地展现出来，使学生了解到分数与乘法的规律性以及数学知识的生动性，提升学生的运算能力。

运用多媒体教学，将抽象的数学知识转变得更加形象化，化解了教学难点与重点，更利于学生轻松地掌握数学知识，不断地提升了数学课堂效率。

综上所述，是对小学数学教学中应用多媒体教学的优势进行分析研究。在小学教学中，多媒体技术已经得到了广泛应用，也代表着教育改革的成效，数学教师利用多媒体技术的优势不断提升了教学效率，并实现了素质教育。

参考文献

[1]李玉芳探究多媒体教学技术在小学数学课堂应用中存在的问题及建议[J].考试周刊，2016，（54）：90。

[2]王莹善用多媒体技术优化小学数学课堂——多媒体在小学生数学教学中的优势及运用策略[J].新课程（上），2017，（1）：65。