巧用评价语言促学生发展

巧用评价语言促学生发展

于飞指导教师钱洪涛

黑龙江省七台河市勃利县杏树中心校于飞指导教师钱洪涛

【摘要】在教育教学过程中，小学语文教师应该努力去实践、去调整评价语言。巧妙地使用评价语言，对学生进行定性评价，以激发学生的潜能，培养学生的创新素质和创新人格。让评价语言实实在在地为学生学知、成长、发展导航。教师的评价语言要具有激励性、目的性、启发性和创新性，真正为语文教学服务。

【关键词】评价激励启发创新发展

小学语文课标指出：“评价的目标不仅是为了证明语文课程目标的实现程度，更重要的是为了改善课程计划，完善教学过程，从而有效地促进学生发展，使课程评价由注重甄别选拔的功能转变为更多地注重激励与反馈的功能，即通过评价及时得到反馈，通过评价激励师生不断地改进教学、提高教学质量。”课程无论怎样进行改革，教学都不能失去“本真”。教师的评价语言要有创新地去实践、去调整，应该彻底改变以往教学中教师评价流于形式的现象。必要的掌声能激发学生的学习动机，使学生信心百倍地投入到学习中；但是，课堂上掌声迭起的现象对教学几乎没有促进作用，不能起到引领教学的目的，只是把课堂氛围搞得空前活跃，毫无实际意义。

语文教师要把握好语言评价这一关，对学生进行定性评价，以激发学生的潜能，培养学生的创新素质和创新人格，实实在在地为学生学知、成长、发展导航。因此，教师要善于发现学生的闪光点，及时给予肯定，对学生一次成功的、科学的评价，可能会影响学生的一生，促使其美好人格的形成。

一、激励性评价语言给学生信心。

信心是肯定出来的，好孩子是夸出来的。学生总是向着教师鼓励和表扬的方向发展，只有在教学过程中肯定创新行为，学生才能积极地朝创新方向发展。学生喜欢表扬，需要鼓励，希望看到自己在集体中的位置和作用；想要和同学比一比，证明自己的实力，他们有着很强的竞争欲望。教师运用激励性评价语言激起学生的主动参与、积极思考，激发学生创造性的火花，这也是调动学生学习兴趣的有效方法，不但能激活学生的求知欲，还能增强学生的自信心。

刚学完《晏子使楚》，学生创造性地把课文内容编排成课本剧，而且还大胆地塑造了课文中的人物形象：楚王的傲慢、盛气凌人；晏子的足智多谋；还增添了趋炎附势的大臣形象……这是学生对课文人物的理解和对人物的再塑造。见此我便及时给予激励性评价：同学们能够认真分析课文中的人物形象，深入理解人物特征，并能大胆想象，用课本剧的形式再现文章内容，这说明你们想象力丰富、很有创意！这样激励性的评价语言肯定了学生的成绩，为学生学习语文又找到了一种新途径，增强了他们学好语文的信心。

二、目的性评价语言给学生希望。

学生的学习目标越清晰、越远大，学习动力就越强、越持久。教师必须采取恰当的具有针对性的教学评价语言，不拘泥于一种形式，不盲目、不笼统，因人而异、因课而异。正如人们所说，“只有合适自己脚的鞋子，穿着才舒服。”教师对学生的评价语言正如这穿鞋子，要做到合适，“量身定做”才会点燃学生的希望之火。被评价的学生有了成功的喜悦，才会提高兴趣，更好地投入到学习中。

学习《金色的脚印》一课时，在总结与反思环节我启发学生：学习了课文，你想把哪些优良的传统发扬光大？阳阳沉思片刻，深情地说：“我觉得母爱的力量是无穷的，母爱是伟大无私的！”对他的感慨，我及时给予评价：动物之间尚有如此真情，人更需珍惜母子情，相信你一定是个孝顺的孩子！大队长晶晶引用了《珍珠鸟》中的一句话——信赖，往往创造出美好的境界。“你能学以致用，触类旁通，这是学习语文的好习惯。的确，人与动物能互相依赖、和谐相处，世界就会更加美好。”“机灵鬼”小宇也由衷地感慨到：我们要增强环境保护意识，珍惜资源、保持生态平衡。此时，我趁热打铁：“小宇同学已经意识到保护环境的重要性，相信有我们这些保护环境的小卫士，我们的家园一定会更加美好！”学生跃跃欲试，这样，根据不同的教学情况进行有目的、有针对性地评价，学生的观点得到充分的肯定，有利于学生形成正确的、科学的人生观，养成良好的学习语文的习惯，语文素养自然也会提高。

三、启发性评价语言给学生动力。

教师启发性评价语言如同一个“加油泵”，它能启动学生的思维，开发学生的智力，吸引他们的注意力，挖掘他们的潜能。当学生的回答不完整或者不正确时，教师可以积极启发引导学生并给予准确的评价。客观指出学生回答的长处和不足，对学生表现出色之处给予肯定，同时启迪学生弥补不足。这样，学生的回答会更完整、更有理有据，教学效果会事半功倍。

在学习《只有一个地球》时，学生通过文字的咀嚼和图画的赏析感受到了地球的美丽与可爱。当提出为什么地球又太容易破碎了呢？强强马上回答：这是因为人们无节制地开采和不顾后果地滥用化学品，导致地球生态平衡遭到破坏，所以地球容易破碎了。我面带微笑：“你能认真读文，回答得很准确，如果能结合生活实例展开说明就更全面了。”在我的启发下，学生谈到了水污染、空气污染、水土流失和沙尘暴等生态失衡现象。这样，不仅拓展了学生的思维空间，同时还落实了德育教育。

四、创新性评价语言给学生能量。

苏霍姆林斯基说过，在人的内心深处有一种根深蒂固的需要，也就是希望自己成为一个具有创新能力的人。教师在教学中发挥着重要的作用，是培养创新人才的关键。教师没有创新素质，就不会培养出有创新精神的人才。课堂教学是学生学习的主渠道，新课程着力于培养学生的语文素养和创新精神。如果教师掌握教学机智，巧妙地运用创新性评价语言，发挥每一名学生的长处和优势，调动学生学习的积极性，教学效率会提高，学生会得到全面发展。

课堂评价的方式方法是一门艺术，值得每一位教育工作者思考，针对不同情况，采用不同的评价方法，使用不同的评价语言，教师要不断丰富自己的评价语言，巧妙地加以运用，学生才能充分认识自我，发展自我，超越自我！