浅谈影视作品在历史教学中的应用

浅谈影视作品在历史教学中的应用

唐晓敏

唐晓敏（新疆沙湾县第一中学新疆沙湾832100）

摘要：随着多媒体技术越来越多地应用于课堂教学中，以及大量优秀历史影视作品的出现，为了增强课堂教学的生动性，提高学生学习历史的兴趣，以及加强对学生情感、态度、价值观的教育，历史影视作品也被更为广泛地应用于历史教学中。

关键词：历史教学；影视作品

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）07-168-01

当今社会，大量优秀的历史影视作品涌现，增强了人们了解历史的兴趣，同样，在历史教学中引用优秀的历史影视作品既可以提高学生学习历史知识的兴趣，又有利于加强对学生情感态度、价值观的教育，对历史课堂教学目标的实现有着重要的辅助作用。

一、情境导入，增强学生的学习兴趣

众所周知，每一节课的时间都是有限的，用最短的时间把学生的注意力吸引进课堂，导入是关键，作为一名教师，总会在备课时精心设计既简短又能吸引学生眼球的课堂导入。在实践中，我发现利用影视作品的播放，能够快速地引起学生的关注，激发学生的学习兴趣。如《辛亥革命》一课中，我利用电影“辛亥革命”中孙中山对“革命”的阐释以及秋瑾毅然赴死的片段，让生动的画面对学生进行一次革命英雄主义的教育，同时能迅速将学生的注意力吸引进课堂，增强学生学生的学习兴趣，从而有利于本节课的课堂教学。

二、情景再现，丰富课堂

作为一名教师能在课堂上牢牢地抓住每一位学生，让其注意力紧锁在课堂上实属不易，这就要求我们利用丰富的教学资源，采用灵活的教学方式来充实自己的课堂教学，提起学生的学习兴趣，从而积极地参与到课堂教学中，成为课堂教学的主体。在课堂教学过程中，恰当地穿插优秀的历史题材影视作品，有利于学生客观评价和分析历史事件及历史人物。如《新民主主义革命的兴起》一课，在讲授五四运动的历史背景“巴黎和会”时，可以选用影片《我的一九一九》中顾维钧关于山东问题的慷慨承词，以及在拒绝在和约上签字时的讲话，更能让学生深刻体会到“巴黎和会”中国外交失败为何直接引发了“五四”爱国运动，更让学生明白“弱国无外交”这一道理。

当然，除此之外还有很多在课堂教学中可以用的影视资料，比如纪录片也是很好的课堂资料，如“新中国的成立”、“尼克松访华”、“香港回归”、“邓小平南巡讲话”等等，从这些纪实资料中可以让学生体会到祖国逐渐强大起来，发生着日新月异的变化，增强民族自信心和自豪感，增强学生为祖国强大、社会主义现代化建设做出贡献的历史使命感。

三、课外延伸，补充知识

优秀的历史影视作品不仅仅只能在课堂上应用，还可以延伸到课堂教学之外，可以借助学校资源在特殊的日子组织学生观看，比如在国庆节时可以播放《建国大业》、《开国大典》等影片，让学生充分体会新中国成立的伟大历史意义，也可以观看直播国庆节特别节目，增强学生的爱国热情和民族自尊心、自信心。另外，还可以根据所学内容有目的地观看一些优秀影视作品，比如在教授中国近代史时，可选用《鸦片战争》、《甲午风云》、《辛亥革命》、《我的一九一九》、《长征》、《东京审判》、《大决战》等一系列影视作品，对课堂教学既可以起到有益的补充作用、增加知识，又可以激发学生学习历史的热情，同时也可以起到提升学生的综合历史素养以及文艺素养，加强思想教育等作用。

总之，收集优秀历史题材的影视作品，作为自己的教学资源，在恰当的时候，选用恰当的影视作品作为课堂教学的辅助资料，是一名历史教师在改进课堂教学上应尽的努力，优秀历史题材的影视作品更多地用于课堂教学及课外延伸，可以通过这样的方式加深学生对所学知识的认识和理解，同时可以从历史中汲取智慧，激发学生学习历史的兴趣，培养学生的历史思维能力，对促进学生形成正确的价值观、历史观有着非常重要的作用。

参考文献

[1]《中学历史教学》2006年（1、2期合刊）.

[2]《中学历史教学法》于友西主编高等教育出版社.